《胜不骄败不馁》教学设计

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1、《胜不骄败不馁》教学设计教学目标（一）知识与能力1.汉字学习。通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的10个生字，要求会读、会写、会用。重点常握“闯、攀、跨、跌、鉴、谨、陶、醉”8个生字。2.词语学习。通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的33个新词语，要求会读、懂意思。重点掌握教材中列举的“罢休、闯、跨、修饰、难免”5个词语，要求会读、会写、会用。3.句型学习。学习本课的“直到……才罢休”“既然……如此，那么……”2个句型，要求能结合语境使用。4.课文学习。掌握课文的内容和结构，理清文章脉络，能够用自己的话叙述课文。课文一一《胜不骄败不馁

2、》课内自读课文一一《谚语对答》5.通过学习本课，能够正确面对失败和成功。（二）过程与方法要求学生在小组屮自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观本文从运动员出发讲述了成功和失败的关系，老师应通过讲授课文，培养学生胜不骄、败不馁的精神。教学时间5课时。教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，常握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二、检查预习情况1.检查生词的预习情况。（请学生解释本

3、课重点词语并造句）2.检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3.请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。三、课文导入导入1:“胜不骄，败不馁”。顾名思义就是取得成绩不要骄傲自满，遇到挫折不要灰心丧气。在人生的道路上，每个人都不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的坎坷和挫折，那么，我们应该如何看待成功和失败呢？导入2：我们今天学习《胜不骄败不馁》这篇课文。本课围绕“跳高比赛总是以失败告终”这一现象说明了“任何事业屮所取得的任何胜利，都只能是相对的”，对胜利的追求应该是永无止境的。只有这样，人类社会才能不断进步。四、初学课文1.方法和任务。（1）听课文

4、录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。（1）体育比赛中解说员常说的一句话是什么？（2）什么样的运动员才是真正的运动员？（3）我们应该如何面对取得的胜利？（4）胜利和失败之间有何关系？（5）如何看待“百战百胜”？（6）“以失败告终”这句话有何深刻含义？3.教学提示。让学生白由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。五、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1.在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2.小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来。在其他同学的帮助下

5、加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。六、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。（一）词语例释：1.气馁：灰心丧气；失去勇气。如：失败了不~。他多次遇到挫折，但从不气馁。2.罢休：停止；不再进行下去（多用于否定或反问）。女口：决不〜。我不达目的，誓不罢休。3.相对：反义词为“绝对”。相对指有条件的、暂时的、有限的、特殊的；绝对指无条件的、永恒的、无限的、普遍的。如：〜高度、〜真理、〜性。任何事物都是绝对与相对的统一。4.纪录：一-般只作名词用，指在一定时期、一定范围以内记载下来的最高成绩。如：破〜。这次运动会上艾力破纪录了。5.闯：①猛冲

6、。②经受实际的考验或锻炼。他一头闯进教室，险些把艾力撞倒了。经过几年的打拼，他终于闯出了属于自己的一片新天地。6.难免：不容易避免。如：~犯错误。一个人的精力是有限的，做事时难免出错。对初学汉语的人来说，说错句子是难免的。7.悲观：对世事所持有的消极的看法。如：〜失望。悲观失望是解决不了问题的。8.转化：转变；变化。如：〜思想。不认真解决，好事可以转化为坏事。热能可以转化为动麓。1.跨：①抬脚迈步。如：一步、一越、〜栏。②骑；横架在上面。如：横〜。我们要跨越这个障碍，才能继续前进。艾力跨栏的动作非常优美。叶尔肯跨上马背，飞快地向桥头奔去。这座大桥横跨大河两岸。2.修饰：①修

7、整装饰。②梳妆打扮。③对语言文字进行修改、润色。如：〜门面、稍加~、~文辞。我们班的阿依古丽不太爱修饰自己。这篇文章经过你这么一修饰，显得生动多了。3.愧：因为做错事或没有尽到责任而感到不安。常以“不愧”、“无愧”形式出现。如:有~、惭~、羞~。他不愧是一名优秀学生。艾力无愧于“三好学生”的光荣称号。4.歌颂：用诗歌颂扬；泛指赞美。如：~祖国。我们要歌颂伟大的祖国。我们要歌颂民族团结的大好局面。（二）形近字辨析：（1）奥：含义深，不易理解。如：深奥、奥妙、奥秘。粤：中国广东省的简称。如：粤语、粤剧。（2）峰：高而尖