高三地理试卷讲评课教学设计

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1、高三地理试卷讲评课教学设计教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的日的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。整体设计:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题日、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互和帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充"。教学过程一、成绩分析：

2、表扬成绩优异和进步较大的同学，鼓励成绩较差的学生二、选择题讲评1•错题展示：多媒体展示正答率在80%以下选择题的正答率及相应错选选项题号正答率错选256.9A/C349B/C471.3A/D574.4A/B1059A1159A1259A1968.3A/D2069.1A2270.4B/C2369.6B2、合作探究（小组讨论解决正答率较高的选择题4、5、19、20、22、23题。）【小组展示，点评分工】第4-5题，2组展示，6组点评；师总结：过境前与锋前；过境后与锋后的区别第19-20®,3组展示，1组点评。第22・23题，5组展示，4组点评。师拓展：通过分析下图中湖泊面积缩小的

3、原因，引导学生明确内流湖、外流湖面积缩小原因的差异。［师生合作］知识点一、光照图判读——2・3题

4、分析］如果在做题时能够找到切入点，则光照图的判读就迎刃而解了。方法归纳：（投影展示）在局部光照图或变形的光照图中，判断南、北半球，晨昏线，正午太阳高度，日出、日落的时间和方向及相关计算等，常以“三类点”“三条线”为突破口快速、高效地解题。1.“三类点"即南、北极点，太阳直射点，晨昏线与纬线圈的切点、与赤道的交点。⑴如果图屮给出了南、北极点，那么也就知道了地球的口转方向（北逆南顺）和经度的递变规律（东经度顺着地球白转方向递增，西经度顺着地球白转方向递减）。（2）知道了太阳直射点，即

5、知道了某条经线的地方时，从而町以根据经度差计算出全球任何一点的地方时和区时，考题中通常要求计算的是北京时间（东八区区时、12（TE经线的地方时）和世界标准时（零时区区时、0。经线的地方时）；知道了太阳直射点.即知道了太阳直射的纬线，就可以判断出发牛极昼、极夜现象的纬度（该纬度与太阳直射点的纬度互余），以及全球任何一地的正午太阳高度、昼夜长短的分布情况。反之，根据上述信息也町以推出太阳直射点的位置；根据某条经线的地方时，可以判断出何地的地方时为12时，该地所在经线即太阳直射经线；根据晨昏线与哪条纬线相切。町以判断太阳直射哪条纬线。（3）晨昏线与赤道有两个交点。其中晨线与赤道交点

6、的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18时，据此可算出全球各地的时间。除了二分日晨昏线过极点外。其余任何一天，晨昏线与纬线圈有两个切点，过这两个切点的经线分别为夜半球、昼半球的中线，其地方时分别为0时、12时，即分别为日期的界线和太阳直射经线。2.“三条线”即晨线、昏线和赤道2.“三条线”即晨线、昏线和赤道晨（昏）线是地球上太阳高度为0。的点的集合，在该线上可见日出（日落）现象，除了春分、秋分日该线与经线重合外，其余各日它与经线斜交（北半球冬半年，晨线在地球上呈东北一西南向分布，昏线呈西北一东南向分布；北半球夏半年相反），且离春、秋分日越远，夹角越大，到冬至、夏至日时。该

7、线与经线圈的夹角达最大值——23°26故该夹角的大小是判断季节和太阳直射点位置的重要依据。赤道是地球最长的纬线。回答有关该线上各点的地理问题时，几乎都要用到如F结论：该线上任意一点日出于6时，日落于18时，昼长为12小时；该线上经度相差1。的两点的实地距离为111千米；该线上无地转偏向力等。变式训练一:下图屮MON表示晨昏线，阴影部分表示6日，非阴彫部分与阴彩部分的日期不同，回答1〜3题。1.下列叙述正确的是（）A.地球公转速度较快B.Q点经线所在的地方时为0时C.MO为晨线D.NO为晨线1.北京时间是（）A.6H12时B.7H12时C.6H24时D.5H12时3・此时（）

8、A.开普敦炎热干燥B.北半球昼短夜长C.太阳直射点在北半球D.地球白转速度最快知识点二、河流的补给形式——10-12［分析

9、熟悉不同补给类型河流的特点是解答本题的关键，把握图中河流的径流随气温变化，本题就容易了。归纳对比:补给类型补给季节径流变化我国主要分布地区雨水补给一般一夏秋两季为主径流量与降水量变化一致东部季风区季节性积雪融水补给春季径流量与气温的变化相关东北地区冰川融水主要在夏季径流量与气温的变化相关西部高山区变式训练二:读某河流相对流量过程曲线示意图（该河以雨水补给为主）,回答4〜5题。4•卞