2016年山水田园诗歌鉴赏

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1、山水田园诗鉴赏山居秋暝［教学目的］1.品读王维诗的“诗中有画,画中有诗”。2.诵读课文。抓住意彖，品味意境。3.对王维思想的了解。教学吋数：-•课吋教学过程一、导入思考：被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”的诗人是谁？（王维）二、走近王维王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝III辎川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水HI园诗，通过III园山水的描绘，宣扬隐丄牛•活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。王维多才多艺，诗、画、音乐都很冇名，受佛家、道家思想

2、影响很深。三、诵读：山居秋暝（王维）空山/新雨/后，天气/晩來/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/欢，干-孙/白/可留。四、初步感知：1.这是一副以什么为题的画呢?诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思?'‘山居”：山中的居所。“秋暝”：秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景。2.抓住意象空山新雨后,犬气晚來秋。明月松间照,清泉石上流。竹喰归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。时间、地点、天气（背景）景物:刀、松、泉、石（主体）人物:浣女归、渔舟下（主体）诗人愿望（抒情）3.发挥想象，联想意境这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象极其

3、特征，通过创造性想象，补充形象，再现画而，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）（范文）山居秋暝雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某寺院敲响的晩钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。偶一抬头，月亮不知什么吋候挂在了枝头。品莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声咅，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约流向远方。溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女捉着浣沙的竹篮，走进了各白的柴门。今夜，乂有人会被梦小的王子拥进新房。一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满仓沉甸的

4、收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。真的好想做一个隐者，从此万念俱寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，胡在工命的最深处。五、深入鉴赏1.讨论：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人述愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人？★“空山”如何理解？“空山”的理解环境：无人（无达官贵人）、无声（无尘世喧嚣）心境：空明无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园III居》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远

5、地白偏。——陶渊明《饮酒》2.“明刀松间照，清泉石上流”美在哪里？“明月松间照，清泉石上流”：诗句中蕴含了哪儿组对比？动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。3.为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？景是和谐的，那么人加入又如何呢？下景、人的组合，是完整的田园牛:活图景，景、人和谐统一。（天人合一）山村的B然美：明月、青松、清泉、口石、翠竹、青莲——清新、宁静村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生活是他的生活理想，他又深受佛道思

6、想影响，所以选择隐居。后人称Z为“诗意的生活”、“诗意的憩居”。4.由诗小所写景与人來看，诗人追求的到底是怎样的一种人生态度？景清幽、明净，以物芳而明志洁；人淳厚、朴实，广人相而望政通。王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。息阴无恶木，饮水必清源。宁栖野树林，宁饮涧水流，不用处梁肉，崎呕见王侯。——王维六、扩展阅读“明刀松间照，清泉石上流”体现宁静、淡泊的志向，《红尘Z上》把诗句送给哪些人？这句话对他们分别有何特殊含义？诗人希望建立一种什么样的人际关系？——作者希望他自己以及他的各种刖友都能摆脱世俗、欲念的束缚，建构一种宁静、淡泊的心境和真诚、相知的人际关系。七、课后思考：除了隐居，

7、有无更好的方式？隐居是不是逃避？试与屈原比较。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮【扩展延伸】一、了解山水田园诗所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水IH园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、ED园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的皿野，创造出一种皿园牧歌式的牛活，借以表达对现实的不满，对宁静平和牛活的向往。山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶