电子商务电子商务论文范文-简述基于工作过程的高职电子商务专业人才培养模式word版下载

《电子商务电子商务论文范文-简述基于工作过程的高职电子商务专业人才培养模式word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电子商务电子商务论文范文:简述基于工作过程的高职电子商务专业人才培养模式word版下载导读：本论文是一篇关于基于工作过程的高职电子商务专业人才培养模式的优秀论文范文，对正在写有关于电子商务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：经过近三年的创示范建设，我们对电子商务专业的定位有了新的了解和认识，专业建设也取得了一定的成效。本文在多次市场调研的基础上，基于工作过程对专业和课程的建设进行了改革，对电子商务专业人才培养进行了重新定位，重新确定了专业建设思路和构建了专业建设模式，采用了情境化的教学策略和多元化的

2、考核方式，为电子商务专业人才培养提供了一定的借鉴。关键词:工作过程高职大专电子商务人才培养模式情境教学:A文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0161-01湖南铁道职业技术学院是国家首批28所示范性高职院校之一，通过三年的深思和改革，最终首批通过了国家的验收。而学院的电子商务专业是这次示范性建设的群内专业之一，我们通过相关这次契机,对专业的定位、专业及课程建设进行了大胆而有效的改革，效果是非常显著的。在2009年的湖南省电了商务专业评估中，评为优秀，是湖南省三所优秀院校之一。1 岗位群和

3、自身条件进行准确的专业定位虽然国家在2001年就己经开设了电子商务专业,但一直以来专业的定位并不十分明确，甚至在不同的院校，专业方向都大相径庭。在我们的调研过程中，有些院校定位在技术方向，培养的主耍是电子商务技术人才，以从事电子商务网站开发和维护工作为主;有些院校定位在商务管理方向，培养的主要是电子商务应用管理人才，以从事商务策划与管理工作为主;甚至有院校专门定位在电子外贸方向，培养从事电子外贸及相关工作的人才。为什么专业的定位会有如此大的区别，我认为除了不同院校的条件不相同之外，更主要的是由于电子商务岗位不够明确

4、，或者说是没能通过调研将电了商务的岗位进行分类和概括，最终造成电子商务专业定位不准确,影响了专业的发展。我们通过两年多的调研,先后去德国、香港、北京、上海、杭州、宁波、深圳等地,调研了德国西门子、香港半产力推动局、杭州阿里巴巴和大量的中小企业，与企业专家一起，对电子商务岗位进行了分类和概括，最终结合学院自身条件，对自身的专业进行了重新定位。我们将电子商务岗位分为四大类,分别是：网络编辑、电子商务网站开发与设计、网络营销、电子外贸。对这四个岗位群我们又具体划分了若干典型工作任务，比如网络营销我们划分了五个典型工作任务

5、，分别是电子商务交易基本技能应用、市场调查与分析、网络营销策划、网络贸易平台运用、网络客户服务。再将典型工作任务转化成职业能力,最后将职业能力转化成学习领域，对应相应课程。2 四层递进式的专业建设思路和“专业+实战+服务”的专业建设模式我们的电子商务专业采用的是四层递进式的专业建设思路。电子商务技术基础是最低层，主要支持课程有计算机网络及互联网应用、平面设计、动画设计、网页设计与制作等课程。在此基础之上是电了商务平台，主要支持课程有网络编辑、电了商务物流管理与实施、电子商务网站建设与管理等课程。再上一层

6、是网络营销应用，主要支持课程有市场营销与实务、企业资源计划、网络营销、客户关系管理、电子商务项目策划等课程。最上层是电子外贸应用，主要支持课程有专业英语、国际贸易、电子外贸等课程。上一层是建立在下一层的基础之上，构建成四层递进关系。“专业+实战+服务”的专业建设模式则是通过电子商务平台构建实战、电子商务交易实战、网络营销实战、电子商务创业实战的方式带动电子商务专业的建设和改革，包括专业培养、师资建设、课程建设、实践基地建设、教学资源建设和科研建设，使其服务于学校、企业、周边区域直至行业和社会。同时,我们确定了专业的

7、八门核心课程，电子商务基础及应用、网络营销、电子商务网页设计与制作、网络编辑、网络广告设计与制作、电子商务网站建设与管理、电子外贸实务、电子商务项目策划与管理。3 灵活多样化的教学实施在教学实施中，我们依据制定的课程标准，采用情境教学的模式,最大化的根据工作环境进行仿真和实战教学，强化技能训练。一门课程划分为多个情境，比如电子商务项目策划，我们按照其岗位的工作流程，将其划分为五个情境,市场调研设计与实施、项目需求及可行性分析、电子商务项目实施与推广、电子商务项目预算、电子商务项目评估。每个情境明确课时数

8、、项目冃标、项冃任务，教学过程按照六步法，即资讯、计划、决策、实施、检查、评估来设计和实施。在具体的教学策略上，我们灵活采用案例教学法、小组讨论法、真实任务驱动法、课内课外相结合、校内校外相结合等策略,保证教学质量和效果。真实任务驱动法是在结合案例教学的同时，给学生一个真实的任务要求学生完成。比如，在电子商务项目策划的教学中我们跟湖南芦淞服饰网密切合作，由他