基于可达性角度的基础教育资源空间优化-研究——以南昌市为例

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1、optimizingeducationresourcesandstnl∞】reofroadnetworks．ItistoprovidetheanalysismethodsandstrategiesforeducationdepartmenttopromotebalanceddevelopmentoffundamentaleducationinNanchang．Keywords：Accessibility；FundamentalEducationalResources；．Spaceoptimization；Nanchangm◆●◆目录摘要⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯．IAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．1研究背景和研究意义⋯⋯⋯⋯．1．2国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯．．1．3研究方法和技术路线⋯⋯⋯⋯．1．3．1研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1．3．2技术路线⋯⋯⋯⋯⋯．．豆．1．4研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．墨1．5研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．甓2基础教育资源空间布局分析⋯⋯．．b．2．1基础教育资源概述⋯⋯⋯⋯一．．2．2研究区

3、域发展现状⋯⋯⋯⋯．●．2．3基础教育资源空间分布特点⋯⋯．3南昌市区基础教育资源可达性评价方法3．1可达性概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．2可达性测量方法评述⋯⋯⋯⋯．3．2．1传统可达性测评方法⋯⋯⋯3．2．2基于ArcGIS的可达性评价方法3．3数据收集、处理⋯⋯⋯⋯⋯．．4南昌市区基础教育资源空间可达性评价4．1评价依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4．2评价结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4．2．1可达性扩散结果⋯⋯⋯⋯．4．2．2可达性等时线分布⋯⋯⋯．．4．2．3不同交通方式下的可达性分析．4．2．4不同区域可达性分析⋯⋯⋯4．2．5不同性质的学校可达性分析

4、⋯4．3学校服务范围分析一以东湖区为例．4．3．1东湖区教育概况⋯⋯⋯⋯．4．3．2东湖区基础教育资源现状⋯．．4．3．3东湖区中小学校服务范围分析．0茁伽戳月页诲工l臼J仰同’叽札目孙删韪以5．1中小学布局调整原理讨论⋯⋯⋯5．2中小学校空间优化建议⋯⋯⋯．．6结论与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．406．1结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯406．2展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．43附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．47致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯54在读期间公开发表论文(著)及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．55Ⅱ●◆■基于可达性角度的基础教育资源空间优化研究～以南昌市为例1．1研究背景和研究意义1绪论知识经济时代，教育在经济社会发展中的作用日益明显，教育成为影响国家发展水平和国际竞争能力的决定性因素，成为国家发展的战略举措。基础教育，在我国，通常指义务教育，是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是造就人才和提高国民素质的奠基工程，是教育工作的重中之重，在教育改革中占有重要地位。我国从20世纪末基本普及义务教育以来，不

6、断改善办学条件，加强师资队伍建设，完善了人才强教机制，使基础教育整体水平和教学质量明显提高。但由于我国仍处于社会主义初级阶段，各地经济社会发展不平衡，城乡二元结构矛盾突出，导致城乡之间、地区之间、学校之间在办学条件、教育投入、师资水平、教育质量等方面差距依然存在，在一些地方和有些方面还有扩大的趋势，成为教育发展中需要高度关注的问题。教育发展的不均衡己成为当前教育存在的突出问题，也是教育事业发展所面临的现实问题。而衡量整个教育均衡水平的重要尺度是基础教育的均衡性，我国在中共十七大上就提出“义务教育均衡发展"要求。实施基础教育均衡发展是贯彻科教

7、兴国战略，推动基础教育发展，提高办学效益的重要举措。它对合理配置教育资源，提高教学质量和教育投资效益，实现学校布局合理、教育结构优化和学校用人机制健全、经费使用高效的目标，促进整个教育事业均衡化发展具有非常重要的意义。同时，保障基础教育的持续、健康发展是全面提升国民素质与综合国力的前提，是建设和谐社会的重要条件。为了适应社会的发展，优化基础教育结构，合理配置基础教育资源，需要对现有的中小学进行科学合理的布局调整，以进一步促进基础教育改革与发展。我国在这方面做了很大努力，并取得一定的成效。“十五"期间，我国开始对中小学的布局进行调整，这是我国

8、近年来优化教育资源配置，促进义务教育改革与发展的一项重要政策。根据不同情况加大了对中小学的布局调整，取得显著成效，进一步提高了中小学校的办学条件、办学效益和教育质量。20世纪80