运用心理调适进行班级管理的几点做法

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1、运用心理调适进行班级管理的几点做法沁阳一中张进才各位老师：今天能和大家在一起进行班级管理交流，我感到非常荣幸。从1994年起至今，我一直担任高三及补习班班主任，在二十年的班主任工作生涯中，我深深感到，一个班级是否能班风正、学风浓，一个班级是否能在高考中取得胜利，做好学生的思想心理工作非常重要。这些年来，我所带的班级之所以一次又一次取得较好的成绩，其中一个重要原因，就是经常对学生进行“洗脑”和“充电”，现在，我就具体问题或个案谈一下我的具体做法，望能对人家起到抛砖引玉的作用。第一个问题，接住新班，面对所谓的“刺头”“有问题”的学生怎么办？当你管的学生

2、都没有问题了，你的班级工作就搞好了。如果“有问题”的学生你管不了，那么你的班纪班风将会受到很大的影响,并且势必影响到你班级的学风。现在，我想举一个例子，谈一下我的做法。2002年7月我接住九班，九班分进了7、8名在高一、高二经常去保卫科挂号的人物，这些学生经常顶撞老师，自由散漫，旷课迟到,打架上网，不好管理，现在又恰好分到一个班，怎么办？是静观行动,等其犯错，交给学校，一推了之，我想不行，这不是我的性格，这也不符合班主任道徳，况且在我从事班主任工作中，很少有管不住的学生，只有把不好的学生教育好，才是有能力的老师。首先，在没有给新班学生讲话之前，我先

3、了解高一、高二的老师和班主任，掌握他们的情况，看谁具有鼓动性和号召力，是第一号人物，第二号人物，紧接着，我的管理策略就出笼了。走进班，我讲到，能和大家认识和教同学，是我的荣幸，有缘千里来相会，愿我们在高三这一年里，同甘共苦，协同奋进，铸就辉煌。另外我谈一件事，在今天高三分班的过程中，有两个同学没人要，马某和刘某，而我要了，我想这两个同学,在高一、高二表现不好，不等于高三就表现不好，我们应该用发展的眼光看待一个人，何况他们有敢作敢当的勇气，我相信在我的带领下,他们不但会表现很好，而且通过努力考个大专不成问题，讲完后，我回到了办公室，不一会，有人敲门，

4、一看是这两个同学，他们见了我,动情地说，谢谢老师要我们，谢谢老师相信我们，谢谢老师对我们有信心，以前我们除了挨老师的批评，还是挨老师的批评，我们已经成垃圾了，没想到，张老师还这样看中我们，我们一定不会让老师失望,请看以后我们的表现。没过几天，刘某同学叫我，老师，今天是我的生日，你能参加吗？我想了想，他叫你，说明相信你，而这正好是走进差生心灵世界的时机，了解他们的喜怒哀乐，只有了解他，才能转变他，才能重建他们对生活的信心，我爽快地答应了。我去的时候，买了一个精装笔记本，写下留言送给他，一看在场的正好都是我班所谓“有问题”的学中间的谈话不再多说。我通过

5、长期的心理调试战略，尊重、理解、宽容、信任、关心、激励，使他们重燃对生活和学习的渴望，在2003年高考中，这几个同学考上了大专。这使我想到一个故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠，这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手，但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点，渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点，可是去掉一层,黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了。不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在，各位老师，我们是否犯过或正在犯渔夫同样的错误。每…个学生都有自己的优

6、点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，可以挖掘处埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话，“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美”。所以，我就这样想，处于青春期的学生，他们犯错误在所难免，因为这样或那样的“黑点”是学生在走向成熟人生的必经历程中所不可避免的，学生一旦因为平日学习生活中的“黑点”受到粗暴的对待，其心灵上的创伤会很难愈合，而这些刻骨铭心的记忆也往往会相伴终生！作为老师，我们为何不多一些尊重和宽

7、容，善待学生的“黑点”并加以引导呢？面对“有问题”的学生，要想使他们步入正确的轨道，根据我的实践经验，首先，要尊重他们，尊重是教育的前提，心理学研究表明,人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。人被惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。当学生被尊重的需要遇到教师的真诚关怀和理解时，就会撞击出成功的火花，成功的欲望就会被燃烧起来，反之，就会变得缺乏理性、固执、叛逆，走到我们希望的反面。其次，要和学生多进行沟通。沟通是成功的润滑剂，多一点沟通,就会少一点摩擦。著名教育改革家魏书生说过，“心灵的大门不容易叩开，可是一旦

8、叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”良好的沟通