谈生命健康教育在各项活动中的渗透

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1、谈生命健康教育在各项活动中的渗透吉林省辉南县幼儿园耿静杰幼儿园健康教育关键词：健康教育、日常活动、生理健康'心理健康幼儿园健康教育在新的教育理念中，'‘健康”包括两个方面的内容身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。陈鹤琴先生认为：'‘儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”谈到幼儿的生命健康教育，大家都会认为幼儿生命健康教育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育；既包含身体保健，也包含身体锻炼。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。更渗透幼儿园的日常教学活动中。我认为在保证幼儿生命健康发展的前提下，保证幼儿安全才是生命

2、健康延续的关键环节，还有就是提高幼儿的自我保护能力，这些都是幼儿园实施生命健康教育的根本目标和保证。这就要求我们教育者充分地理解《纲要》的教育目标，我对《纲要》的理解就是首先要尊重幼儿，使其在活动中发挥应有的主体性，幼儿在活动中就会主动、积极、创造性地活动。还有理解幼儿生命健康教育，也就是将促进幼儿的健康作为最直接的目的，那么我们教师就应该在各项活动中，充分调动幼儿的兴趣性，发挥主动性，使幼儿积极的去活动。减少幼儿的压抑感和痛苦，利用各种方式或办法使幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。因此，我们教师组织活动前，必须选择与教育目标相匹配、与幼儿生活经验相关联、与

3、幼儿接受能力相吻合的教育内容。让幼儿从活动中知道和学会“怎样做”“是什么”到“为什么”层层深入，从而即达到教育目标，又保证了幼儿的生命健康的教育。在17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰•洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了；身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿健康也是人类生命质量得以提高的基石。指导思想中明确指出：“一个健康的幼

4、儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个"愉快”“主动”“大胆”'‘自信”“乐于交往”“不怕困难”的幼儿。”我认为在保证幼儿健康的发展的前提下，还要保证幼儿安全，再就是提高幼儿的自我保护能力，反之必然与身心并重的初衷背道而驰，也必然造成幼儿生长、发育及成熟的障碍，及生命安全的保障。幼儿生命健康不仅在幼儿园实施教育，也要家园同步进行教育,达到家合作共同把幼儿的生命健康教育提升到更高水平，让我们的下一代即健康又安全的茁壮成长。因此，在今后的幼儿生命健康教育研究与实施中，我们不仅要重视幼儿的身体健康，也要强调幼儿的心理健康，还有就是安全和自我保护意识。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿

5、的健康放在首位。”这指明了的幼儿园教育中安全保护的重要。要幼儿“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面谈谈我在教学中针对大班年龄阶段的幼儿进行的以下生命健康教育的实施及反思首先，掌握所教育的幼儿所有的年龄特点，也就是说要了解幼儿的心理健康指数有多少及幼儿的生活经验有多少，还有就是了解孩子对安全知识的了解有多少，有了充分的准备，才会有更确切的教育方法，给孩子更好的教育，这样才会事半功倍的效果。一

6、、了解大班幼儿的安全教育目标1.认识常见的安全标志，知道遇到危险时简单的自救方法。2.初步了解自己身体各部分的功能，知道简单的保护方法。1.了解简单的防病知识，知道通过卫生运动来增强自己的体质二、了解当今幼儿安全意识教育存在的不足1.处在生长发育中的幼儿，身体的各机能水平较差。大班幼儿身心处于迅速发展而未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤，经常弄伤自己。而且幼儿的身体动作协调能力还不灵活，如：“在奔跑过程中遇到迎面而来的小朋友却不知躲闪。”2.幼儿安全知识不足，缺乏有效的防范能力。由于幼儿的生活经验少，对自己行为所产生的后果无

7、法预见，女口：“有的幼儿在滑梯上和小朋友推挤。”是幼儿不能预见的行为后果的表现。3.幼儿有很强的好奇心，对周围事物都非常感兴趣。他们什么都想摸一摸、看一看，但由于幼儿缺少生活经验动作又不协调，而且他们还不知道什么是安全的，什么是危险的,所以很容易发生意外事故。4.幼儿的家长过多包办，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。当今的独生子女，在家都是小皇帝、小公主，饭来张口，衣来伸手，样样都是父