2016-2017学年中一班第一学期区角计划

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1、2015-2016学年第一学期中一班区角游戏计划一、班级游戏现状分析游戏是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，就深受幼儿的喜爱。在游戏小,孩了找到了口我表现的机会，齐个区角游戏中，幼儿的交往能力，语言能力，动手能力，都在逐渐捉高。针对幼儿存在的不足如：专横、不愿与他人分享，游戏时声音较大等，这学期主要针对以上问题采取相应措施。二、班级游戏学期总目标1・学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅、关心别人，爱护玩具。2•活动小能热情主动和人交往，和同伴共同协商解决岀现的问题，敢于表达自己的意见和要求。3•能在各种材料的吸引下积极参加活动，知道各种材料的特征，能较充分、合理的运用。三、各

2、区域游戏学期总目标、阶段目标、代表性材料角色区奶茶吧菜煎饼（一）总冃标1・幼儿喜欢参加角色游戏活动，喜欢扮演口己的角色。2•通过自己扮演的角色，与其他幼儿进行交流。3•幼儿学会礼貌待人，愿意与同伴交流，不妨碍游戏，培养幼儿良好的品德与行为。（二）阶段冃标九月1•发动家长共同收集材料，教师将收集好的材料，整理并投放进区域。2•教师重新整理材料，更新和完善。3•激发幼儿兴趣，请幼儿尝试进行游戏。十月1.教师讲解玩法，并指出游戏屮的不足表扬游戏屮的进步。2.加强规则意识，提醒幼儿在游戏过程小遵守相应的规则。3•定期清洗，确保玩貝的安全、卫生。十一月1.幼儿能够主动和同伴表达1己的愿望，

3、如想要扮演的角色。2.强礼貌教育，引导幼儿在游戏屮使用礼貌用语。3•游戏过程屮，捉醒幼儿使用杯子等注意卫生。十二刀1.教师在游戏后对幼儿的游戏情况进行点评。2.组织幼儿观摩其他班幼儿游戏。3.幼儿能够自行点评游戏中的问题，及解决方法。（三）代表材料奶茶粉、杯子、菜煎饼生活区（一）总目标1•游戏时做到轻拿轻放，游戏结束自己摆放物品。2••幼儿能够相互合作，游戏遇到问题时能够尽量做到不争吵，共同解决问题。3•爱护自己手中的玩具，不与其他幼儿争抢。（二）阶段目标九月1.教师收集区域材料并投放2.教师提醉幼儿活动中注意保持安静。3.教师根据幼儿玩的情况，随时增减。十月1.幼儿进区游戏，初

4、步学会遇到问题能和小朋友讨论。2•进一步发展幼儿的精细动作，锻炼小肌肉的发展。3.教师冇意识引导幼儿在活动结束后主动收拾玩具。十一刀1•提醒幼儿爱护区角中的玩具。2•适时增添新玩具在区角屮。1.教师在活动结束后对幼儿的活动进行简单评价。十二月1•及时清洗玩具，保证卫生安全。2•教师尊重幼儿游戏时的想法，鼓励幼儿创新。3.幼儿在活动结束后可以主动告诉老师自己所遇到的困难，一起讨论解决办法。（三）代表材料背景图、DIY花瓣、筷子益智区（一）总冃标1•幼儿游戏时能互相谦让，不争抢玩具。2•能运用多种材料感知探索、发展思维。3.满足幼儿好动手的需求，促进幼儿的感官灵敏和手指的灵活性。（二

5、）阶段目标九月1•教师的收集材料并投放。1.教师运用音乐信号，并要求幼儿根据信号进区。2.家园共同收集材料，并及时投放。十月1•教师强调进去要求，并请幼儿遵守。2.只开放部分游戏材料，并根据幼儿的游戏反应做岀改善。3.教师注意游戏材料的清洁。十一刀1•继续练习用音乐信号进区角。2.游戏结束后能对活动区域进行简单的整理。3.开放其余材料，根据幼儿的兴趣进行投放。十二月1.教师对幼儿游戏屮出现的问题进行点评。2鼓励幼儿能够主动和同伴交流，教师不有意介入。1•为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴间合作。（三）代表材料点数卡、阴影、各种拼图语言区（一）总冃标1•幼儿喜欢进入语言去进行游戏，

6、体验看书、讲故事的乐趣。1•幼儿能够根据头饰上的小动物大胆的进行表演。3.认识并能够说岀材料屮的物品，动物等。（二）阶段冃标九刀1・教师和家长共同收集有关的材料，并分类投放。1.捉醒幼儿要爱护图书。2.分儿次投放，请幼儿根据兴趣选择玩具。十月1•幼儿自主选择、运用图书，促进幼儿独立性。2.幼儿能够共同合作，一起进行简单表演。3.同伴之间能够友好相处，不争抢玩具及区域等。十一月1.教师投放剩下的材料，幼儿根据自己的喜好选择玩具。2•教师加入幼儿，并引导幼儿表演。3•鼓励幼儿坚持玩一区域，不经常更换。十二刀1.幼儿游戏以能按照音乐信号进行。2•引导幼儿能够坚持完自己区角内的材料。3.

7、游戏时不打扰、破坏他人的成果。（三）代表材料头饰、背景图、书本建构区（一）总目标1・尝试用不同材料进行建构，捉高空间想象力、创造力、合作能力。2.在玩的过程中，增加想彖力和动手操作能力，学会搭建技能。1.投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。（二）阶段冃标九刀1.家长和教师一起收集建构材料。2.尝试用各种物体进行搭建。1.搭建的过程中学会

8、才

9、队合作。十月1.幼儿能将fiC的搭建的经验告诉老师。2.幼儿能将t己的经验乐于分享给其他伙伴。3•引导幼儿出现问