苏教版三年级语文上册教案第三单元

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1、第三单元分析个人设计备课组集体讨论意见单兀教材分析本单元有三篇课文和一个练习组成，三篇课文分别是《蒲公英》、《三袋麦子》和《哪吒闹海》。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。《三袋麦子》是一篇情趣盎然的童话故事。课文讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用

2、自己的方式进行了不同的处理。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，是这篇课文要着重引导学生理解的难点《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平tl子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法。本课的关键词就是课题中的“闹海”，这个词凸现了人物性格。全

3、课紧紧围绕着“闹海”这一关键词，分写了为什么“闹海”？怎样“闹海”和“闹海”的结果三个要点，从而突显出了少年英雄哪吒不畏权势，决心为民除害的胆识与精神。其实这就是“闹”，这个本是个贬义词，但这里的“闹”是一个少年英雄哪吒不畏权势，决心为民除害的胆识与精神。有老师把“闹”字写得一个比一个大，这就是文章的重点。练习3重点进行几种植物传播种子的字词句综合练习，写好几个上下结构的钢笔字，积累成语，想象意境读好《晨牧》，懂得自救和求救要采取适当方法。本单元包括3篇课文《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》

4、，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文故事性比较强《蒲公英》写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同;《三袋麦子》讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的；《哪吒闹海》讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事；“习作3”是根据情景添画动物写话；“练习3”是字词句及写字的练习。单元目标要求1•能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2.学会本单元生字，理解

5、词语的意思。3.凭借具体的语言材料，通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。4、认识本单元17个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词；正确、规范的书写29个生字；认识多音字“泊”、“干”；5、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，复述课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字。设本单元的课文都是和故事有关，涉显易懂，情节有趣，可以让学1、复述故事内容；计意图生在故事

6、中获得愉悦，并懂得一定的道理。在完成基础知识教学的同时，要注意语言的积累。然后在作文和练习中也要能把练习和故事联系起来。2、感悟人物性格，明白故事蕴含的道理。目标达成分析通过学习，大部分学生学会了本单元的生字词。能正确流利，有感情地朗读课文。大部分学生能复述课文，并把故事讲给爸爸妈妈听。交往互动式教学设计课题8、蒲公英教时1日期10.12教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，整体感知课文内容。重点与难点理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

7、教学过程活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累美文诵读。开火车读美文片段。核心过活动一:激趣导入，美读第一自然段1、猜个谜语2、出示“蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡”的相关图片。有感情地范读课文的第一自然段。学习第一口然段，了解蒲公英种子生活得很适意。2、指导朗读。1、欣赏图片，倾听老师读第一自然段。2、把看到的、听到的用口己的语言表达出来。自由朗读这一小节。读准“花托”“绒球”“降落伞”。读懂比喻句。4、配乐朗读这一个自然段。追问：看了图片，听了老师的描述，现在你想说什么？是啊！蒲

8、公英的种了多么自由自在啊！你想读读吗？①读读带有生字的词语。②绒球怎么会变成降落伞的？谁能用朗读告诉大家？评价朗读。活动二:初读课文，感知大意K叙述：这些蒲公英飘呀飘，后来怎么样了呢？请轻声读读课文，要求:读准字音，读通句子，读不连贯的地方多读几遍。1、各自按照要求轻声朗读课文。2、先按照老师的提示说一说，再用自己的话说说文章的大"邑O预设：出示：太阳公公嘱咐他们要，可一颗种子落在，结果，另一颗，结果。请学生按提示说一说文章的大意。程沆k卿彭1^2>起“0: