浅议汉语课堂中多媒体手段应用

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1、浅议汉语课堂中多媒体手段应用摘要：教师只有合理、巧妙地利用多媒体，才能使教学有耳目一新的感觉，才能调动起学生的各种感官，激发学生学习的真正兴趣，使汉语课堂都洋溢在和谐、共进、活跃的课堂中。关键词：汉语课堂多媒体应用随着新课改在西藏进一步深入。在课堂上运用多媒体设备已经成为我们汉语课堂上不可缺少的工具，是同学们学习最得力的助手，假如没有了它，犹如炒菜不放盐，吃起来是那么淡然无味，课堂上师生的互动也显得如此苍白、无力，下面，我就个人对多媒体教学谈谈自已的认识。一、多媒体的巧妙运用，使课前导入形式新颖我觉得一

2、堂课上，如有一个新鲜，与众不同的导入，可以将学生的视野吸引到课堂上来，将对整堂课起到至关重要的作用，所以我特别注重课前导入的环节，如初中汉语第二册第二单元的课文是描写大自然迷人风光的，备课时，我就在网上收集许多关于四季的风景画，青山绿水、茫茫雪原，落日黄沙、百花齐放等等，上课伊始，我就将这些播放给学生欣赏，让他们直观地感受大自然的壮美。在他们一阵阵惊叹声、欢呼声，在情不自禁地赞叹美丽的山水之时，就不着痕迹地将学生带入到第五课《春》中去，一改过去单调、乏味的说教式开场白。、巧用多媒体，能突破时空限制，激发

3、学生学习的兴趣教材中有很多内容距离现在年代久远，学生由于受到生活时空的限制，没有时间和空间的概念，光凭老师一张嘴的讲述，难以使学生产生身临其境的积极情感，而在此时，我们利用多媒体来弥补时空上的缺憾，将文本描绘的情景直观地在屏幕上展现出来，让学生在视觉、听觉上去感受语言文字所描绘的美的情景，《望庐山瀑布》是诗人李白的豪迈大作，气势磅礴、景色壮观，他把美好的想象和现实交融在一起，而学生从来没有见到过真正的瀑布，更别说是庐山的瀑布，那如何让学生感受李白当时的激昂澎湃心情呢？于是。我让学生观看录像，瀑布从山顶一

4、泻千里，水珠四溅，在阳光的照射下，一派迷茫的紫色，陡哨的山壁，垂挂的瀑布，飞溅的水珠，构成了壮丽的庐山瀑布，在观看的同时，学生不知不觉对“景、烟、挂”等词有了感性的理解，感受到了诗词的气势，感受到诗人当时听到瀑布的心情，体会到诗词的精练，激发了学生对中国诗句的热爱及兴趣。课后鼓励他们主动找一些描写自然风光的诗词来和同学们朗诵，以此激发学生的学习兴趣。三、再现情景，突破知识的重难点，便于学生掌握有一句话说得好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这两句话用来强调亲身实践的重要性，那么，要巧妙地突破课文的重

5、难点，就要恰如其分地运用多媒体教学，如我们讲《田园诗情》时，为了让同学们理解“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，就可以利用现代化的设备，给学生播放一段关于荷兰简介的视屏，让他们零距离领略幅静谧诗意的田园美景。课文的重点是写荷兰这个牧场之国的诗情画意，在播放视屏时，我们就可以对牧场部分重复播放，加深学生的印象，以突出重难点。课文的重难点就迎刃而解了，我想我们合理运用多媒体，不仅能突破知识重难点,而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。四、让动漫走进课堂，激发学生让表达的欲望在生活中，没有一个学生是

6、不喜欢动画片的，而多媒体正好可以满足学生这方面的需求，利用多媒体制作动画或播放与课文有关的动画片，配以老师适当的讲解，创设出一个生动活泼的教学氛围，这样就激发了学生的好奇心，勾起他们的求知欲，让他们纷纷发表自已的见解，在现在的教材中,口语表达一直是农牧区汉语教学中一个痛苦的环节，每次叫学生阐述自己的观点，总是会遭受冷场，很多学生不会用汉语准确表达心中的想法，老师的提问谁见了谁怕。但在上《熊告诉你什么》一文时让我印象深刻。我根据教学内容播放了一部动画片，在教学时逐步幅播放，同时根据动画内容提出相关问题让学

7、生思考回答，当画面播放到光头强倒在地上装死时，学生们就开始计论纷纷，有些学生还情不自禁地喊道:“光头强太聪明了，这种办法都想得到……”这时我趁机将画面停住，问道：'‘同学们，你有什么想说的吗？”接下来的场面可是我在课堂上从未见到过，他们把手举得一个比一个高，都争先恐后地想来发表自己的看法。五、利用多媒体，还可以加强汉语学科和各学科的联系中学汉语内容广泛，教材大部分是节选名篇佳作，含有丰富的社会美、自然美、艺术美的内容。与其他学科有丝丝缕缕的联系。1、与音乐学科的联系。如七年级汉语第二册《藏族空姐》一文主

8、要写十五名藏族姑娘克服了重重困难实现梦想：“漂亮的服装、美丽的容貌、亲切的微笑……”这段语言生动形象地为我们描绘了一幅迷人的空姐画面，教师在引导学生体会时，播放与课文相配套的录像，让学生仔细体验情境,跟着眼前的画面，随着老师的导语，进行朗读训练：（朗读）'‘有这样一首歌：在每一天太阳升起的地方，银色的神鹰来到了古老村庄，雪域之外的人们来自四面八方，……”随后,播放大家耳熟能详的音乐《向往神鹰》，让学生跟着节奏一起唱起来。在歌声中结束这节课，