课题申请模板

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1、项目编号:深圳市南山区教育科技项目申报表南山区教育局制二O—七年一、课题基本情况称名题HK说媒自词键关究研合融深学育教与术技息信文语学、d人持主位单在所无历学后最作写读月9年7201至月9年6201课题组主要成员(篇幅不够可加行加页)名姓果成期预C列究文系研论D研究报告著E.T航译他B.告其著究秤专研专化D&5二.课题设计论证①本课题提出的背景，选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）；②本课题相关文献综述、核心概念界定；③本课题研究目标、研究思路、研究内容、研究方法、实施步骤。邙艮3000字以内）一

2、、本课题选题意义及研究价值随着现代社会的飞速发展，改革开放逐渐深入，人类社会已经成为一个高信息化的时代。各个领域之间的交流日益合作频繁，人与人之间的接触交流也更加亲密，作为人类最基本的便捷交际工具的口语必然要担起社会交际的重要任务。比如我们发现在面对面的人际圈，沟通中，人们多数采用口头语言沟通的方式，利用会谈、讨论、演讲、对话等进行口头语言沟通，可以直接及时地交流信息沟通意见，口语表达能力的重要性显得越来越突出。长期以来，语文教学屮重读写、轻听说的现彖一直很严重，口语交际的重要性得不到应有的重视。但是随

3、着社会的发展，课堂改革的深入，对语言，包括口头语言和书面语言的重要意义都有了越来越深刻的认知，口语交际能力在语文教育中的地位越来越重要。对于语文这门课程来说，叶圣陶老先生有过权威的解释：彼时同人Z意，以口头为语，书面为文。文本与语，不可偏指，故合言之。可见，发展学生的语言是反映语文学科本质特征的主要任务。《语文课程标准》（2011版）明确指岀：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”小学语文口语交际能力的意义首先在于小学口语交际教学承担了小学语文教学的首要任务，小学语文教学的首要任务是“

4、指导学生正确合理地理解和运用祖国的语言文字。”具体地说就是听、说、读、写所学到的语言，而口语交际正是充当了学习语言的重要任务。心理学研究成果表明，学龄前和小学阶段是语言发展的关键期，而在整个小学阶段，低年段学生的语言发展尤为重要，是语言发展的关键期。促使学生具备良好的口语交际能力，就必须充分重视、培养低年段学生的口语交际能力，必须将学生口语交际作为基础教育课程改革中语文教学改革的重要组成部分。特别低学段语文口语表达训练在语文教学中必须充分重视，且要落在实处。本人在教学岗位连续担任13年的小学语文教学工作

5、，深知教学中口语表达的教学存在很多问题，教学方法单一、缺乏互动性、评价目的性不强、内容枯燥、课时设置不合理等等，导致教学效率低，教学效果差，学生口语交际能力弱，表达能力差等普遍现彖，让口语表达的教学仅流于形式，不能很好的为学生的言语表达技能发展提供良好的平台。鉴于此，引发本人对口语表达言语技能的重视，特申请本学年担任一年级语文教学工作，深入认识学生口语交际能力的问题及进行相应的策略研究。二、本课题相关文献综述本人在屮国知网上搜索相关文献，发现国内关于小学生口语表达教学相关研究与阅读教学、写作教学、识字教

6、学相比起步比较晚，相关的研究也比较有限。王桂荣在《抚顺市小学语文口语交陆军教学现状研究》（辽宁师范大学，2012）提岀小学语文口语交际教学的存在的一些问题，针对教学际对口语交际的认识不深刻、理论薄弱，口语交际内容单一、刻板，不贴近学生生活，教学方法枯燥，缺乏互动性提出解决的对策及相应的方法和途径。印依妮在《小学低学段口语交际教学现状调查及对策研究》（河北师范大学，2012）提岀小学低年学段口语交际教学冃标从交际能力和交际素养两方面来分析，对针对鄂教版小学语文低学段口语交际内容分析，调查口语交际教学现状，

7、提出相应的对策。综上所述，关于口语交际教学的研究，现状不容乐观，大多数仍旧停留在问题的分析层而，部分研究指出解决问题的策略，但实际不能有效指导教学，不能提高学生的口语表达能力，严重脱离学生的生活语言环境，特别与现在代设备“自媒体”平台没有这方而的研究毫无关联。本课题研究致力于互联网+背景下利用自媒体平台对学生进行口语表达训练的研究，巧妙运用方便、快捷的现代媒体平台，拓宽学生表达的空间，为信息技术与口际交际的整合提供良好的渠道，填补了互联网+背景下“自媒体”平台学生口语交际训练研究的空口。三、核心概念的界

8、定。1.口语。《现代汉语词典》对“口语”的定义是“谈话时使用的语言（区别'书而语作为语文教学内容的“口语”，是指在一定的交际语境中，交际双方说出的口头语言，是人类最初的言语形式，也是运用最广泛的言语形式。2•交际。“交际”一词最早源于《孟子》“敢问交际，何心也？”朱熹注：“际，接也。交际谓人以礼仪币帛相交接也。”3.口语交际。口语交际，是人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。在《课程标准》的“