传统美德文化情境孝悌影响的实践研究

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1、传统美德文化情境孝悌影响的实践研究摘要：中华民族素享“礼仪之邦”的美誉。孝亲敬长，善事父母，是中华民族的传统美德。在我国步入家庭子女独生化和社会成员老龄化的新时期，在全社会进行尊老教育，尤其是在以独生子女为主的全体小学生中加强孝敬父母尊亲敬长的道德启蒙教育，不仅有利于培养少年儿童良好品德品质，而且对继承传统美德、维护家庭和睦、保障社会安定、凝聚全社会力量，促进社会主义精神文明建设具有重要意义。本文主要通过“组织班级活动，以美德激励学生；诵读孝悌经，以祖国传统文化中的孝道熏陶学生。精心选择学科知识孝道文

2、化适当的'激情点'，以文本屮的'亲情'感染学牛。”这三条渠道对学牛进行孝悌教育。使孩子自然而然地接受教育熏陶,形成道德情感与道德行为。关键词：班级活动孝悌文化社会活动-、课题的提出在源远流长的华夏文明道德教育史上，张良曾因桥下为老叟拾鞋而得兵书，孔融曾让梨而流芳千古，这些故事所蕴含的尊老爱幼、俭良谦让的美德，教育了一代又一代炎黄子孙，而今这些作为一个现代人最起码最基本的文明要求，在当代某些“小皇帝”的身上淡化了，失落了。在独生子女家庭里，常常出现孩子在家中说一不二，要什么有什么的情况，孩子很少有机会去

3、体验被拒绝的滋味，可谓是说不得、骂不得、碰不得、打不得。在校园门外，我们眼前总不乏有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸左手提书包,右手挎袋子，有些大人脖子上还挂个水壶什么的，而孩子则两手空空，满街乱跑，惹得大人们急追不舍，气喘吁吁的滑稽镜头。在大多数独生子女家庭屮，孩子们习惯了被别人包围着、温暖着，而不懂得自己也要去关爱别人、温暖别人。很多学生在语文课文本中，不理解为什么朱自清先生会对自己翻过月台买橘子的父亲报以如此深沉的眷恋，因为孩子们认为在他们的生活中这是再正常不过的了。想到这里，我们教育工作者的心理怎能不涌

4、起深深的悲哀呢？我们的学生将是21世纪崭新的一代，21世纪的竞争是人才的竞争。21世纪高素质的人才首先要有仁爱之心。在家庭牛活中，“仁爱”又以“孝悌”为根木，“孝悌”的木质其实是知根溯源、感恩图报的思想，这是一个人最基本的道德。父慈子孝，兄友弟恭，形成一种浓浓的家庭亲情氛围,而这种家庭氛围对一个人是否能形成健全的人格是十分重要的。对于社会来说，过去讲“修身齐家治国平天下”，认为一个人只有口我人格的完美,才可以管治家庭进而治理天下，这种人格的递进关系是很有道理的。一个对生他养他的父母没有孝悌之心乂怎么会

5、关爱他人？综上所述，我提出了对目前基础教育阶段中华传统道德教育选择传统道德文化情境孝悌影响的实践研究在小学德育工作中是有所创新和发展的。二、研究目标、内容与方法(1)研究目标①让学生学会做孝敬长辈的现代人。注重培养人性的理智、高尚、高雅的人文精神。②使孩子具有孝心，能够理解父辈创业的艰辛，养育的辛苦。③教育孩了更加注重精神追求。培养孩了对爱的需求，自尊的需要、自我价值的实现与自我超越等，重视内在的、非功利色彩的精神、文化、道德等方血的追求。(1)研究的内容①学科知识、文化孝道的研究②班级活动、文化孝悌

6、的研究③开展实践活动体验，“替父母做家务”活动等文化孝道的研究。④社会活动文化孝道的研究。(2)研究方法本课题在研究中采用了以下几种方法：1、行动研究法：行动研究法是本研究主要釆用的研究方法。我将培养学生孝亲敬长的教育，渗透到教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的。A.榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究、了解、学习成功人士以及教师、家长、同学等身边的榜样，懂得“孝亲敬长”是中华民族的传统美德。B.情境体验：充分利用思想品德课、班队活动、心理健康课以及其他课外活动，

7、创设情境让学牛懂得父母、长辈对他们的疼爱，懂得回报爱、理解父母对他们的爱，从而孝敬长辈、敬重老师。C・行为训练：根据中年级学生年龄及心理特点，在教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系、分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练，为了使学生形成稳定的习惯、行为训练反复进行，持之以恒，在训练中调动学生、教师、家长三方因素，使三方密切合作，促进良好习惯的形成。2、问卷调查法：问卷调查法用于了解教师、家长、学生对于孝亲敬长的看法及行为习惯程度的前测。3、经验总结法：多年来，我在教育教学改革屮一直都

8、重视对学生的养成教育，不断摸索养成教育的有效途径与方法，我在本课题中将继续本着边学习、边实践，边研究的思路，认真总结这方面的经验和规律，争取提练出精华，使这一课题得到认可和推广。三、实施导育的具体做法（一）、组织班级活动，以美德激励学生班级是学校教育工作的基本单位，而班主任是班级德育工作的主导力量。孝敬父母教育活动是德育的一项基本内容，要求让孩子做到对父母的“孝”与“敬”。班主任在孝敬父母的教育活动屮有着举足轻重的作用。我抓准契机组织孩子积极地参与孝敬父