英语教学里的动物世界

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1、英语教学里的动物世界——浅议词汇教学四原则【摘要】词汇是构成语言的三大要素之一，词汇教学是英语教学的重要组成部分。《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对词汇教学提出了明确的要求。笔者在长期的教学实践中，总结出了四条指导词汇教学的原则。在下文中，以动物类词汇为例，结合具体的教学案例，细致的阐述这四条原则。与各位同仁切磋交流，共同提高。【关键词】动物类词汇教学原则词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的大小直接影响

2、语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。在长期的教学实践中，我摸索出了一套行之有效的词汇教学四原则。众所周知，在词汇教学中，以动物为中心的话题是必学内容之一。下面，我就以动物类词汇教学中的具体案例，与各位同仁相互切磋，旨在更具体、更细致的阐述词汇教学四原则。原则一、始终坚持以激发学生学习兴趣为出发点的原则心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、学习过程中形成和发展起来的。爱因斯坦

3、说过：“兴趣就是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在学习过程中的重要作用。我在具体的教学实践中也深深感到，有了学习兴趣，词汇教学就会变得生动有趣起来；反之，失去兴趣，学生带着反感、抵触的情绪学习，再简短的单词学生也会充耳不闻，视而不见。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参与知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，充分激发学生的学习热情和兴趣。在教学片段（一）里，我就根据小学生活泼好动、好奇、爱玩的特点，精心设计单词呈现

4、形式，充分调动了学生学习英语的兴趣。教学片段（一）T:Doyouwanttoplayagame?Listencarefully.Listentothesounds.Thentellmewhatanimalitis.Ok?S:OK.T:Baa!Baa!S:Sheep.T:Yes,sheep.It’sasheep.Sheep,sheep,sheep.（同时展示sheep头饰）S:Sheep,sheep,sheep.（声调：升升降）T:Wholikethissheep?S1:Ilike.T:Good.Hereyo

5、uare.Nowyouareasheep.Pleaseputitonyourheadandreadafterme:“Baa!Baa!I’masheep.”S1:Baa!Baa!I’masheep.教师用类似的方法，将所学的动物词汇一一展示出来。在这一环节，学生们踊跃参加，积极发言，都希望能得到自己喜欢的动物头饰。教室里呈现出浓厚的学习氛围，学生对我手中的动物头饰产生了极大的兴趣，这种兴趣又转化为推动学生继续学习的内存动力。在下面的环节里，课堂教学被推向了一个新的高潮。T:Now,alltheanimals,

6、pleasesitdowninacircle.Weaskonepupiltostandandrunaroundthecircle.Whileheisrunning,hesaysthenameofhisownanimalthreetimes.Andsuddenlyhesaysanameofanyanimal.Thepupilwhohastheanimalshouldquicklystandupandcatchthepupilwhoisrunning.Ifhecancatchthepupil,hegets10p

7、oints.Ifhecan’tcatchthepupil,hegoesonrunningandsayshisownanimalname.教师边说边做示范进行解释。一开始操作，学生便很快明白了游戏规则。在整个游戏中，学生们不停的喊着自己的或别人的动物头饰名称，你追我赶的跑着，显的无比的激动，无比的兴奋。游戏结束时，有同学说：“老师，太有趣了！”有同学说：“老师，再玩一会儿吧！”有同学则拿着他的头饰说：“啊，永别了，我的pig.”通过教学片段（一）不难发现，孩子们只要是对特定活动或特定主题感兴趣，就会投入更多精

8、力，坚持更久，学到更多东西，感受到更多快乐。因此说，兴趣教学是把握学生学习脉搏的关键。原则二、始终坚持听说领先、读写跟上的原则许多学者认为，“语言是说话，而不是写作。语言是一套习惯，而不是我们想象中的条条框框。”正因为如此，外语教学就应该是按照听、说、读、写的顺序来进行。其中听、说的重要性是不言而喻的，在现行的教学大纲中给予了充分的关注。但是口语具有出口即逝，难以捕捉的特征，又决定了外语教学中读写应及时跟上，以便