聋生心理健康的调适

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1、2006-11心理辅导聋生心理健康的调适边春艳所谓心理健康，是指个体的一般适应能力，自我意识状态，在人际间角色的扮演能力与智力，对他人的态度，情绪，动机和自我控制等方面所达到的正常或良好的水平。聋生是社会的一个特殊群体，情绪的强烈和不稳定性是聋生普遍存在的现象，他们素质的高低对社会的治安稳定与发展有重要的意义。因此对聋生心理健康的调试已经是迫在眉睫的问题了。而作为特殊教育工作者的我们在进行教育教学活动时，应当使聋生的情绪自立得到提高与发展；具有认知自我情绪的能力；调控自我情绪的能力；自我激励的强烈动机感；对他人情感的认知和共感能力以及处理人际关

2、系的良好技巧为目标。使他们得到健康、全面、和谐的发展。本人在教学过程中对聋生心理健康的调适有了以下一些认识。一、表达爱心，促使其心理健康感情是信任的基础。教育是师生共同参与的双向交流活动。在这一过程中，教师自身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情做出了阐释。教育实践证明：师生之间，父母与子女之间良好的情感基础是教育成功的前提。教师与学生之间真挚的情感，会激起学生对教师的信任感和亲切感，从而乐于接受教师讲解的道理，产生对道德观念的认同感。因而我们不要吝惜自己的语言和表情，通过各种形式善于向聋生表

3、达爱，比如：针对聋生中因缺乏家庭温暖的“情困生”，教师真挚的关爱、细心的关怀无疑像涓涓细水流入他们干涸的心田，教育的作用如春风化雨般自然。这些看似平常的行为，但它确确实实地表达了教师对聋生的爱和关注，它对促进聋生心理健康发展有十分重要的积极意义。二、挫折教育，增强他们的心理承受力现在的聋生由于从小接受信息少，长期处于封闭的状态，情绪的认知得不到良好的训练与发展，因此，许多聋生养成了不能面对挫折，害怕困难，害怕失败而不愿去尝试等坏习惯。我们必须在日常生活中人为地为他们设置一些障碍，以增强聋生对挫折的心理承受力，从而增强其心理素质，有助于他们在未来

4、的生活中立足于不败之地，为成为自食其力，自强不息的劳动者打好基础。如:我班有一个女孩子聪明又懂事，伴随着她的一直是赞扬和鼓励。在一次单元测试中，她仅以半分之差输给了同桌，立刻以大哭方式闹起情绪来并以不吃饭来表示她的愤懑心理。对此我及时地引导她正确地面对失败，“虽然你没有取得第一，但你已经很努力去做了”，“失败并不可怕，阜特教研-79-2006-11心理辅导你努力就能做好”…...我有意识地将聋生的失败作为教育的契机，引导聋生重新鼓起勇气，大胆自信地再次尝试。同时，有意识地设置一些障碍情境，让其经受磨炼，使他们在困难中感受挫折，认识挫折，从而培养

5、其不怕挫折，勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的自信心，增强其心理承受能力，从中培养了聋生的心理健康发展。三、恰当引导，宣泻情感心理不平衡造成的不良情绪需要得到宣泄，才能保持心理健康发展。聋生由于生活经历和能力的限制，常常不知如何平衡自己的情绪。我们要引导聋生学会用适当的方法宣泄自己的情绪，保持愉快的心情。要经常告诉他们，在没有侵害他人的情况下，适当地发泄自己的不良情绪是允许的，如:当愤怒时，可以“哭”，但不可以大吵大闹，同时告诉他:别哭太久了,小心别把嗓子哭坏了，等一下说说是怎么回事等。同时还可以让他通过大声说

6、话，捶捶枕头等方式将不良情绪发泄出来。 保持心理健康还要学会适度地控制情绪上的躁动，有的聋生在高兴时容易兴奋过度，弄得不知所措，甚至出现破坏性行为。因此，我们也要适当的教给他们表达高兴的方式，例如，大幅度的跳舞，踢球，画画，找朋友聊天等等，恰当地表达情感，用正确的方法宣泄情绪，是心理健康的基础。在这方面，聋生需要我们以同情，理解和耐心的方式进行引导。四、鼓励交往，改善心理状况在生活中每个人都需要朋友，特别是在自己遇到挫折或不愉快的事情时，更需要找一个知心朋友一吐为快，这是维护心理健康的重要手段。聋生的人际关系虽然简单，可对于聋生的心理健康发展关

7、系极为重大：在同伴群体中，受欢迎的聋生会有安全感，归属感；反之，被排斥的聋生和被忽略的聋生孤独感、自卑感会更为严重。因为通过倾诉，会使消极的情绪得到宣泻，压抑的心境得到缓解，心理平衡能逐步得到恢复，而且还能得到更多的情感支持和理解，获得新的认识和思路，从而能增强其自信心，生成平等融洽的同伴关系。教师可通过有组织有特色的课外活动教会聋生找朋友，建立友谊，教育聋生助人为乐，教给聋生基本的社会交往的规范，创造机会让聋生参与社交。在友好的人际交往氛围中，聋生自然心情愉悦，乐观自信，形成了良好的心理状态。总之，老师的工作是进行心理健康教育的重要一环，也是

8、开展素质教育的重要组成部分，因此，为聋生优化环境，教聋生自我调整，做到防患于未然，是教师开展学生心理辅导工作的要决。阜特教研-79-2006-11心理