教学内容及课件特点

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1、《荷塘月色》教学内容教学目的一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。教学重难点：1.梳理文章思路.2.学习其中的语言及修辞方式教学工具：多媒体教学课时：二课时教学过程：一、走近作者1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。2、朱自清（1898—19

2、48），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923年发表长诗《毁灭》，震动当时文坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》等，他的散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清散文集》。3、写作背景[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身

3、过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。二、朗读欣赏一、注意以下字和词的读音幽僻pì蓊蓊郁郁wěng弥望mí倩影qiàn袅娜niǎonuó妖童媛

4、女yuàn羞涩sè裙裾jǖ梵婀玲ē独处chǔ二、思考以下问题1.文章主要写景的段落和抒情的段落分别是哪几段？文章主要写景的段落是第4段、第5段、第6段；主要抒情的段落是第3段。全文分三大段:一段(1):月夜漫步荷塘的缘由。二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。2.最能体现作者感情基调的是那句话？最能体现作者感情基调的是“这几天心里颇不宁静”这句话。本句是全文的“文眼”，全文的神。3.作者感情的变化是怎样的？不宁静—求宁静—得宁静—失宁静（圆形结构）暗线4作者行走的路线是什么？家—小路

5、—荷塘—荷塘四周—家（圆形结构）明线三、重点欣赏第四自然段写了什么景，是从哪些方面来写的1.描写的是月下的荷塘，先是写了叶子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接着写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。2.讲解]：这里用了许多比喻有什么好处呢？我们先来看这一句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙

6、更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。3.再来看这一句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏

7、角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。第五自然段写了什么景？作者是如何描写的？你认为那些词用的好？1.写的是荷塘上的月亮2.泻、浮、洗。3.假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔

8、的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱