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《浅谈如何在教学中调动学习兴趣养成良好习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、山东省2012年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名宫世霞性别女职称职务工作单位临朐县柳山镇柳山初中联系电话3430125通讯地址山东省临朐县柳山镇柳山初中邮编262618成果名称浅谈如何在教学中调动学习兴趣养成良好习惯成果形式论文成果简介由于学生的基础参差不齐，学习英语的兴趣不足、方法欠缺，极易产生厌学心理。在教学中教学生如何拼读单词,如何记忆单词等等都是我们教师义不容辞的责任，我们应该在这些方面多与学生探索、交流。课堂上多引导学生动脑和思考，多给学生提供展示自我、爆发灵感的舞台,调动学生学习英语的兴趣和积极性，并使这种兴趣能够保持
2、长久，形成一种自然动力。帮助学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力；只有老师大胆放“权”，学生才能体会到学习的乐趣，学习才会有主动性，成绩才有可能更好，能力才能得到发展、提高。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：宫世霞专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四浅谈如何在教学中调动学习兴趣养成良好习惯—初一英语教学感悟柳山初中宫世霞李翠英今年我从事初一英语教学工作,作为一名从教多年的英语教师,特别是从教初三多年的英
3、语教师,我感觉自身的角色没能及时转换过来，对学生的基础知识掌握情况、学习方法了解不够，对学生的能力估计过高，造成教学要求、方法与学生实际脱节。我们都知道：教低年级课程好备，但学生难教。教师熟悉教材的知识要点，把握教材的重点、难点，都不难做到。但由于学生的基础参差不齐，学习英语的兴趣不足、方法欠缺，极易产生厌学心理。因此,在教学中教学生如何拼读单词,如何记忆单词，如何遣词造句，如何阅读文章，如何做题,如何提高听书读写能力等等都是我们教师义不容辞的责任，我们应该在这些方面多与学生探索、交流。课堂上多引导学生动脑和思考，多给学生提供展示自我、爆发
4、灵感的舞台,调动学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。我认为这都是搞好英语教学所不可缺少的。怎样才能做到这些呢？我结合自己的教学经验和学生实际认为主要从以下几个方面入手:一、首先帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习英语的方法。正确的学习方法，可以使学生在学习中获得事半功倍的学习效果。因此，我们在课堂上研究如何教，如何引领学生学习的同时，一定要加强学习方法的指导。英语单词的拼读规则,词的用法区别，语法规则等等，常让学生迷惑。教师可编些口诀、顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的热情升温。例
5、如:在学习be动词的用法时，我就利用这样的顺口溜，我(I)是am,你(you)是are,is用在它(it)他(he)她(she)。我们(we)、你们(you)、他们(they)都用are.单数is,复数are。只有“会学英语”，才能事半功倍地“学会、学好英语”。因此老师要有足够的耐心，要灵活地讲解、练习，要下足够的力量。不论课上面对全体学生，还是课下个别辅导，一定要做到不厌其烦，特别是对那些基础不好、要掉队的学生。老师的耐心、不懈的鼓励，会帮助学生克服畏惧、自卑心理，逐渐养成好的习惯。好的学习习惯要从第一堂课开始培养，要让学生做到：1.书写
6、要从严要求。初一年级一开始就先抓书写，字母、句子及标点符号的书写一定要规范，要求学生一定要改掉以前不规范的地方，要写好、写对、写标准，不能贪快。要在不断练习中逐步提高学生的书写能力，要多写多练2.大胆说、爱说。从听入手，要求学生专心听，听清、听好，然后模仿，反复练习，直到能脱口而出。要大胆说，要抓住一切机会说，要养成说英语的习惯，要从词、短语、句子开始训练，为以后的背诵、叙述及写作打下坚实的基础。3.课堂上做好笔记。好记性不如烂笔头，要督促学生养成记笔记的好习惯。要求学生一上课，就把笔记本准备好，随时记下要点、难点，课下适当整理，理清知识脉
7、络。4.养成课前预习、课后复习的好习惯。有不少学生上课听不懂或似懂非懂，一个根本原因是没有很好的进行课前预习。目前，很大一部分学生没有认识到课前预习的重要性，认为预习是浪费时间，反正老师上课还要讲。所以要向学生讲清课前预习的重要性,预习时要求学生通读教材内容,找出自己看不懂或看不明白的地方,并做上标记以便上课有目的地重点听讲,这样，因上课听不懂而厌学的现象就会消失。特别是英语基础差的学生，搞好课前预习是改变学习被动的好方法。语言的学习，往往学得快忘得也快。要向学生讲清艾宾浩斯遗忘规律，帮助学生养成课后复习的习惯，真正地把知识掌握起来。5．对
8、所学知识及时归纳和总结，教会学生归纳和总结的方法。俗话说“学贵在总结”教师要引导学生进行思维联系，帮助学生形成有序的知识结构。这里的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在
