语文新教材“知识”汇集

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1、语文新教材“知识”汇集说明：初中语文目前的教学状况是走的淡化语法之路。可实际上又离开不得，所以在教材中就以附录的形式出现了。对此，我们得从平时就要做到积累、把握、实践啊！一，六年级（上）——（一）语调：要抑扬顿挫1，降抑调，表示肯定/祈使语气2，高升调，表示疑问/反诘语气3，平直调，表示陈述/说明语气（二）比较：判断两种事物之间共同点与不同点的方法（三）重音：重读的音，起强调作用，即通过强调某个词语来表达某种特殊的思想感情（四）描写：就对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画，使其有形有神、有声有色，能给人留下鲜明、深刻的印象。（系表达方式

2、之一）P29（五）叙述：对人物、事件和环境作概括的表述，一般分为顺叙、倒叙、插叙。（系表达方式之一）P32（六）古今异义词：（七）反问句：用疑问的形式从反面来表达确定的意思，1，肯定形式-否定意思2，否定形式-肯定意思有增强语言的力度和抒发情感的效果。P42（八）想象：通过对事物已有的认识，创造出和它相似或相关联的新形象（九）押韵：按照一定的规则，使某些句子的最后一个字的韵母相同或接近，能起阅读时琅琅上口的效果（十）人物对话：写人记事时常用的表现方法（即人物的语言描写）（十一）引号：用法1，引用2，突出语义3，特别指出/注意（原来分为1引用

3、2着重指出3特殊含义/称谓）P66（十二）托物言志：借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情（十三）悬念：写作方法之一。即在故事的叙述中埋下伏笔、作好铺垫，最后在结尾处出现一个出乎意料之外又在情理之中的结局，能给人有柳暗花明、豁然开朗感觉。（十四）说明：对事物的特点作解释和述说。（系表达方式之一）P90（十五）俗语：在百姓生活中广泛流传的，简明而通俗地反映一定道理的固定的语句（十六）比喻：用有相似点的另一类事物作比，使所要描述的事物生动形象、要讲的道理浅显易懂、要抒发的感情具体感人。（系常用的修辞手法之一）P112（十七）文言语气助词：

4、附着在句末表示某种语气。例1乎-疑问2矣-肯定3哉-反问（十八）引用：用他人已经说过的话、做过的事作为依据（即引用名人名言、史实典故、谚语格言、数据信息等）（系常用的修辞手法之一）P127（十九）对偶句：字数相等、结构相同、内容相关，排列在一起的两个句子。（二十）寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般是散文或诗歌的形式，常带有讽刺和劝诫的性质，并充满智慧和哲理。（二十一）拟人：把事物人格化（系常用的修辞手法之一）P147（二十二）成语：人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。（大多数为四

5、个字组成，一般都有出处。）5二，六年级（下）——（一）叠词：能形象地刻画出事物的特点，朗读起来富有节奏感并增加语言的情趣。（二）插叙：即在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段相关的内容。其作用是避免了平铺直叙，使全篇叙事有波澜，能引人入胜。P25（三）标题和副标题：体现文章的精神与格调，虚实结合使用能增强表达效果（四）分号：并列关系复句，分句内部已用了逗号，分句之间就用分号（五）环境描写：起到交待背景，渲染气氛，表现人物的作用。P56（六）山水田园诗：由描写山川美景、田园风光、农家生活来抒发作者的情感，其文字语言风格清新自然、质朴

6、感人。（七）边塞诗：即描绘边塞的奇异风光和艰苦环境，又反映将士们戍边征战之苦、保家卫国气概、对家乡亲人的思念。（八）举例说明（举例子）：运用事例来说明，能使说明对象具体化，容易理解并具有说服力。P92（九）衬托：为了突出某个主体事物，用与它有一定联系的另一个事物来陪衬烘托。（十）排比：三个或三个以上，结构相同或相似，意义相关，语气一致的词组或句子成串排列，形成一个整体就是排比句。起句式匀称、音律铿锵、节奏感强、语势强烈、感情奔放的作用。（系常用的修辞手法之一）P123（十一）小标题：行文中使用有条理清楚、吸引读者的作用。（十二）通假字：文言

7、文中由于读音相同或相近而被用来代替本字的字，大多数单向借用（十三）行动描写（人物的动作描写）：即对人物个性化的行为、动作进行的描写，能揭示、表现人物的性格和心理。P167三，七年级（上）——（一）心理描写：表达方式中（人物）描写（之一），是描写人物内心世界的一种手法，其能展现人物的思想感情和性格特点。常用方法有人物的内心独白、作者的从旁描述，以及梦境和幻觉等。P9（二）批注：阅读时把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解、深入思考，系常用的读书方法。大体分为三类：1，注释2，提要3，批语。P23（三）叠音词：重复同一音节所

8、构造的词。能增强对语音的感受，得到语音的美感，表现亲切、爱怜的情意，具有真切、形象的艺术效果。（四）唐代诗人别名：1，诗仙——李白2，诗圣——杜甫3，诗豪——刘禹锡4，诗魔——白