教育学考试知识点总结

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1、夸美纽斯第一，1632年，夸美纽斯出版世界上第一部以教育为专门研究对象的著作【大教学论】第二，提出了自然主义的教育思想。第三，特别强调普及义务教育。第四，倡导‘泛智教育’第五，提出了学校教育制度的初步设想。赫尔巴特第一，建立了规范教学。1806，赫尔巴特出版【普通教育学】。第二，赫尔巴特根据伦理学理论提出了教育目的的理论。认为应以伦理学作为教育学的论，把教育理论建立在伦理学基础上，他认为，教育学，教育的既有统一性，也有多样性。具体来讲，教育目的分为‘道德的目的’和选择的目的两种。第三，认为教学过程可以分为明了、联想、系统和

2、方法是个阶段。并据此提出教学的类型可以分为提示教学、分析教学、综合教学三种。第四，在课程教学论上，他主张根据儿童的多方面兴趣设立与之相应的课程体系，均衡地考虑到所有类型的兴趣。第五，在教育和教学关系的问题上，在教育史上第一次提出‘教学的教育性’原则。第六，在管理理论上，认为管理是教学和教育的首要条件，但他仅仅是建立外部条件和维持外部秩序，而不是要在儿童心灵中达到任何目的。训育就是道德教育，就是有目的的对学生的心灵进行培养，但训育问题必须与其他教育问题联系起来，其他先决条件是好的管理和好的教学。第七，认为多方面的教育应该是完

3、整统一的，学生所学到的一切应当是一个统一的统一体。教学方式主要是课堂教学，即，‘课堂中心，教材中心，教师中心’当代教育学发展趋势1,教育学研究范式的多元化。2.教育学学科主体性不断加强3.教育学学科体系不断扩充。教育的定义1.广义的教育。广义的教育泛指一切影响人的活动，凡是有目的地增进人的知识技能，发展人的治理和体力，影响人的思想和品德，提升人们的审美情趣和能力的活动，无论是有组织的或无组织的，有计划或无计划的，系统的或零散的，都是教育。他包括社会教育，学校教育和家庭教育。2.狭义的教育。专指学校教育，即在特定的学校时空里

4、发生的教育活动。是指教育者按照一定的社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的的，有计划地，有组织的系统的影响活动。包括基础教育，职业教育，高等教育，成人教育四个构成部分。教育的人文属性1.教育与个体生命的相关性2.教育与生活世界的相关性。3.教育与学生个性化成长的相关性。教育的社会属性1.永恒性与历史性的辩证统一2.阶级性与价值中立性的辩证统一3.受制性与相对独立性的辩证统一。学校教育制度的含义学校教育制度是狭义上的教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，规定了各级各类学校的兴致，任务，入学

5、条件，入学年限以及彼此之间的关系当代学制的发展的一般趋势1.学前教育地位不断提升2.提早入学年龄，演唱义务教育年限3.普通教育与职业教育相结合4.高等教育的多样化与综合化5.成人教育得到迅猛发展。义务教育的定义义务教育是指依照法律规定，所有适龄儿童、少年都必须接受，国家、社会、学校、家庭必须给予保证的国民教育。义务教育是国家对所有适龄儿童、少年一律平等地试试的一定程度的基础教育，是一项公益性事业。义务教育又称‘强迫教育’、‘普及义务教育’义务教育的性质：义务性。必须性。强制性。教育与政治一、政治对教育的制约作用1.政治决定

6、教育发展的根本方向和整体面貌2.政治决定教育的全体配置与权利享有3.政治决定学校课程二、教育对政治的促进作用1.教育能够培养服务于一定社会的政治人才2.教育通过实施学术服务促进社会的民主化进程3.教育通过形成积极普遍的思想力量，培养具有一定社会政治意识的共勉，改善社会政治环境。教育与经济一、经济对教育的制约作用1.经济发展水平之约教育的规模和速度2.经济法真水平追月教育结构和人才培养规格3.经济法阵水平制约教育内容，教育手段和教育组织形式二、教育对经济的促进作1.教育能够提高劳动力整体素质，增加社会的人力资本储备2.教育是

7、科学知识再生产的重要手段，为社会发展提供内在动3.教育是知识经济发展的必要基础。教育与文化一、社会文化对教育的制约作用1.文化为教育提供宏大的影响场域2.文化传统制约教育观念，教育内容和教育方法3.文化传统影响教育的人才培养规格4.文化影响师生关系二、教育对文化的促进作用1.传承和普及文化2.过滤和精化文化3.交流和整合文化学校文化学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。特性：1.学校文化是一种亚文化2.是一种整合型较强的文化3.以传递文化委己任教育的相对独立性1.教育与社会政治经济和生产力发

8、展的不平衡性2.教育的历史继承性3.教育是一种转化活动的过程，这一活动的过程具有相对独立性。教育与人影响人身心发展的因素遗传1.遗传素质为人的发展提供必要的生理物质前提条件2.遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段。胎儿的发育大部分是由基因制约的。这种由基因制约的发展过程的机制就是成熟。3.遗传素质