农村中学留守学生的闲暇教育

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1、农村中学留守学生的闲暇教育作者：余与军(初中生物资阳市初中生物512班)评论数/浏览数：8/52发表日期：2012-09-2610:30:00

2、优秀留守学生的闲暇教育，一直是困扰我们农村教师的难题，对于这部分缺少家庭关爱，行为习惯不好，自我约束力不强的学生群体，如何引导和管理，是制约其学习效果的瓶颈精心构建活动载体切实引领留守学生习惯养成——农村中学留守学生闲暇教育研结题报告一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景1.目前国内外同类问题（闲暇教育）的研究现状。闲暇教育，国际上较为一致的认识是“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化，这些变化会表现在信念

3、、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中”，它是指导学生如何在闲暇时间进行休闲的活动。我国自1995年5月1日开始实施五天工作制以后，中小学生闲暇教育在国内学术界引起了足够重视，并在实践中取得了一些经验。但大多成果仅限于发达地区或是发达学校，对于不发达地区留守学生较多的中小学，这方面的探索和经验推广远远不够现实需要，不能满足不同区域、不同层次的需要，特别是农村中小学的闲暇教育更是刻不容缓。2.农村中学生闲暇时间教育现状。2005年底，“减负”工作进一步落实之后，中国青少年研究中心公布的《中国青年发展报告

4、》中指出，当前青少年闲暇活动存在诸多问题，引起了社会的广泛关注。学生的书包轻了，作业少了，玩的时间多了（寄宿制学校中学生一年365天中，闲暇时间为168天左右，约占全年时间的46%，作为寄宿制学校，学生在校闲暇时间时间80天左右，占了学生闲暇时间的近一半）。但是，由于学校、社区文化设施不完善甚至没有，学生闲暇时间教育机制不健全，使得这些地区的寄宿制学校在闲暇时间教育中呈现出活动阵地少，品位低，范围狭窄，形式单一，主动意识淡薄等状况；其次是学校、家庭对学生闲暇时间管理职责不清，相互推诿，无人过问。再次就是学生闲暇时间学习无计划，行动无目标，花钱无节制，生活无规律，自由散

5、漫,无所事事。专家指出，闲暇教育，特别是对留守学生的闲暇教育在现代教育中占有重要地位，应引起教育工作者的足够重视。因此，如何对农村留守学生进行闲暇时间的教育，已经成为农村寄宿制学校亟待解决的问题。3.我校学生闲暇时间教育现状。我校是一所地处中心场镇的寄宿制学生，寄宿生约占全校学生人数的74%。多数学生属留守学生，这些学生的闲暇时间大多在学校度过。其基本情况是：有一定的运动场地，而学生参加体育锻炼的少；有图书馆、阅览室，学生阅读的少；学校组织开展的一些活动，参加的人少；学生进网吧，无所事事，甚至赌博，打架斗殴，干违背中学生行为准则之事的人多。这些不良现象，给学校教育管理

6、造成了严重的负面影响，也给家庭、社会带来了不安定因素。鉴于以上种种原因，特开展本课题研究。（二）课题研究的意义研究意义在于强化留守学生的闲暇教育，分解他们成长烦恼，排解他们前进中的障碍，使留守学生健康成长。同时，确立德育在素质教育中的核心地位。加强和改进学校德育工作。落实德育任务，就是提高学校德育的实效性；而学校德育实效性的提高，有赖于构建适合本校实际、具有本校特色、富于鲜明个性特征的德育内容和方法，对留守学生的闲暇教育是我们进行德育内容和方法改革的重要举措。本课题的研究意义归结起来体现在以下两个方面：1、开展对农村中学留守学生的闲暇教育是促进其全面发展的需要。美国教

7、育家杜威就曾说过：“富于娱乐性的休闲不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。为此，教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的休闲而作好充分的准备。”农村“留守学生”利用闲暇时间进行有益的活动，从事文化、科技、艺术等创造性活动，以积极进取的方式取代消极的打发日子的方式，就能让闲暇活动变得充实有益，丰富多彩，起到消除学习的疲劳，缓解因学习紧张而带来的心理压力。既可得到娱乐和休息，又可提高文化素养和审美鉴赏能力，非智力因素得到发展，更有利于身心健康发展。2、开展对农村“留守学生”的闲暇教育的研究，是我校的实际需求。我校是一所位处乡镇中心场镇的农村中学，

8、“留守学生”占全校总人数的35%以上，在长期的教育教学过程中，我们发现这些留守生自制力不强，思想波动大，不能正确对待困难，不能正确对待自身的弱点，缺乏独立生活的能力。面对大量闲暇时间，百无聊赖，无所适从，漫无目的地去消磨，甚至出现一些危害社会的行为。相当一部分“留守学生”以无事闲聊或无意义的消遣方式度过闲暇时间；有的在“三室两厅”中度过的；还有的从事打架、斗殴、赌博、盗窃等犯罪活动。这些因素，使我校农村“留守学生”存在一系列的问题，他们的闲暇生活大多单调、贫乏、无聊，他们不知道怎样消磨闲暇时间，于是他们的闲暇活动竟成了他们危害社会和损害自己身心健康的