小学英语说课教案aretheretomatoes

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1、辽宁教师考试网：ln.zgjsks.comAretheretomatoes说课搞　　各位老师，上午好。我是来自宣武区北京小学的英语教师宋紫燕。非常高兴今天有机会和大家交流一节二年级的英语课。　　一、教材分析　　我所任教的课题是一年级起点北师大版的二年级下册Unit8Arethesetomatoes?的第三课时。在本单元中，学生要熟练的掌握蔬菜的英文单词，并能够运用Whatarethese?Whatarethose?Arethese…?Arethose…？对复数的物品进行交流。同时，在本单元中，还要感悟t和d在单词中的发音。在前两课时中，学生已经理解了课文内容，并能够认读。学习了11种蔬菜的

2、单词。在第三课时中，应该着重复习巩固单词和基本句型，达到提升的目的。所以在课堂中要创设有利于学生表达的情景，引导学生综合运用语言。　　二、学情分析　　二年级学生年龄较小，活泼好动。他们爱说、爱唱、爱玩、爱活动。对英语学习有浓厚的兴趣。敢于表达，乐于交流。喜欢参与到课堂的活动中。而且学生充满好奇心，善于模仿。本班学生经过一年半的学习，已经能够听懂简单教师用语。根据教师指令做事情。并初步形成了一定的合作意识，学生虽已掌握一些简单的句式，但是还不具备把这些句式运用到不同的场合、不同的情境，灵活阐出构成语言网络的能力。因此，学生在适当场合正确运用相关语言进行交际。将成为本节课学生学习的重点。　　三

3、、教学目标　　下面我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面想大家介绍本课的教学目标:　　1．知识与技能目标　　词汇：熟练运用蔬菜词汇，认识CD和toy　　句型：能够区分Whatarethese?和Whatarethose?的区别，扩展句型Arethose…?　　能够理解cometo….的意思　　语音：能够体会t和d首字母在单词中的清、浊发音　　有选择适当句式交流信息的意识　　2．过程与方法目标　　通过创编韵律儿歌，区分句型Whatarethese?和Whatarethose?　　通过创设到同学和老师家做客的情节引入，发散学生思维，让学生在适当情境中进行whatarethese?wh

4、atarethose?Arethose…?的语言操练。　　3．辽宁教师考试微信号：lnjsks辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com情感、态度与价值观目标　　通过生动、有趣的情境设置培养学生的兴趣；　　在小组活动中渗透学生的合作意识；　　并鼓励学生在交际中使用礼貌用语。　　四、教学重难点　　教学重点：能够区分Whatarethese?和Whatarethose?的区别　　教学难点：在适当的情况下运用一般疑问句Arethose…?各种句型的灵活运用　　五、教学过程　　教师通过歌曲热身导入，引领学生自由谈话引出新知。教师通过韵律儿歌帮助学生区分whatarethese?和whatareth

5、ose?通过对话、信息沟和“做客”的情境中创设，使学生逐步掌握句型whatarethose?Arethose…?并进而理解、灵活而深入的应用。同时，通过语音词汇分类游戏的创设。帮助学生感悟t和d在单词中的首字母发音。　　在本课中，我想重点与大家交流以下三点：　　1．安排有效活动，突出学生主体　　在新英语课程标准中特别指出：突出学生主体。在教学中：　　一方面是采用以学生为中心的教学思路，以学生为中心的教学活动。　　学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教的目的在于学生学，教学的质量和效果体现在

6、学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。在本节课中，我注重突出学生主体，努力给学生创制展示和交流的舞台。比如：在Magichand的游戏中我把机会给了学生，而且几乎所有的学生都参与到其中，达到充分交流、练习的目的。　　突出学生主体，另一方面，在决策环节上要充分考虑学生的需求。　　给学生选择的主动权，这样调动了学生的积极性，开阔学生的创造思维。进而在活动中更好的发挥。从这个出发点，设计此课：利用儿歌whatarethese?Whatarethose?Tomatoes,tomatoes,theyaretomatoes.加上肢体的配合让学生在学儿歌、说儿歌、编儿歌的同时，体会距离远近与

7、语言表达的差异。而学生可以选择自己喜欢的蔬菜小组合作表演儿歌。这样调动了学生的积极性，在四人小组的合作中，学生也互相帮助进行表演，加强了学生的合作意识。　　下面请看教学片断：　　2．依据学生特点，合理使用教材　　新的教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。新的教学理念认为教师应该采用删减、替代、补充、改编等方法，有效利用教材。要考虑学习者的情况，而不是教材怎样编，就怎样教。对于教师来说，课堂教