口语交际伸出我们的双手

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1、口语交际伸出我们的双手（小学语文第二册）辽宁省本溪市溪湖区实验小学  关劲松一、教学目标：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．激发相互交流的兴趣，培养自信心，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。3．培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。二、教学过程：（一）情境创设，激情导入师：今天老师给同学们带来了一首歌，你们想不想听？(想)（教师播放韩红演唱的歌曲《天亮了》。以这首歌曲为背景讲述歌曲背后那个真实的故事，在凄美歌曲的衬托下、在教师真挚的感情诉说下，同学们都沉浸在这个感人的故事中，甚至有的同学流下了眼泪。）师：这是一首非常好听的歌曲，可是你们知道吗？在这

2、动听的歌声背后，却隐藏着一个催人泪下的真实故事。1999年的秋天，一对年轻的夫妇带着他们两岁半的孩子潘子浩，来到贵州游玩。他们坐着缆车欣赏着山谷间美丽的风景，正当他们陶醉于这大自然中的美景之时，突然发生了事故，缆车的绳索从中间折断，缆车迅速从空中向下坠落。正当缆车将要坠入山谷的时候，小潘子浩的爸爸和妈妈用他们的双手将小潘子浩高高的举过了头顶，五秒钟后，缆车坠入山谷摔得粉碎，全车14名大人无一幸免，全部遇难身亡，可是这时，奇迹发生了，只有两岁半的潘子浩却安然无恙的活了下来。同学们，你们说，是谁让小潘子浩活了下来呢？生：是他的爸爸妈妈。生：他的爸爸妈妈双手将潘子浩高高的举

3、过了头顶，小潘子浩才活了下来。师：是啊，潘子浩的爸爸妈妈在生命危难的时刻想到的不是自己，而是自己的孩子。是什么样的力量才能使小潘子浩安然无恙的活了下来呢？生：爱的力量。（二）激情促说，多向互动1．了解什么是爱学生畅谈对爱的理解师：同学们，爱的力量很伟大，它能创造出许许多多的奇迹。那么你认为什么是爱呢？生1：爸爸妈妈结婚，那就是爱。（学生纷纷笑）师：嗯，你说得对，爸爸妈妈因为互相喜欢对方，爱对方，才结婚的。生2：我认为喜欢别人就是爱。关心别人，也是爱。生3：我觉得帮助别人就是爱，比如小朋友“卡”了，我把他扶起来，这就是爱。师：你说得真好！可以看得出你是一个助人为乐的好孩

4、子。老师要帮你纠正一个读音好吗？（好）师：小朋友摔倒了，而不是“卡”了。生：嗯，摔倒了。生4：老师，我们学过的课文第五课《爷爷和小树》。爷爷和小树之间那就是爱。师：对啊，那你能说一说爷爷和小树之间是什么样的爱吗？生：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。这就是爷爷和小树之间的爱。生5：老师，你给我们讲过大熊和小熊的故事，大熊和小熊之间那也是爱。师：同学们说了这么多，说得都很好。可是还有好多同学没有说呢！这样，把你对爱的理解和自己组的同学说一说，好吗？（小组之间互相讨论）师：哪个小组的同学愿意来说一说呢？师：王泽

5、，请你来说一说吧。生：我们小组A同学认为，喜欢别人就是爱；B同学认为，给别人买礼物那就是爱；C同学认为，她教奶奶学英语那就是爱；而我认为，帮助别人就是爱。师：你真棒！你回答问题的声音十分宏亮；最重要的是你认真的倾听了其他同学的回答。所以老师要夸奖你！同学们，我们不仅要说会大声大胆大方的说话，同时我们还要学会倾听别人讲话，这不仅是对别人最基本的礼貌，而且你还会从中学到更多的知识。教师引导学生理解更多爱的内涵师：刚才，每们同学都把自己对爱的理解讲给了大家听，那么，究竟什么是爱呢？（教师播放多媒体。一组图片伴随着“世界充满爱”的音乐缓缓出现，教师在优美的音乐声中对每张图片进

6、行讲解）2．寻找爱，说出得到的爱寻找爱（引导学生感受到爱的无处不在）师：爱有这么多，那你知道爱在哪里吗？生：在心里。师：对，爱就在我们的心里，它是从我们心里发生的一种情感，一种看不到也摸不着的情感。既然看不见摸不着，在哪里能找到它呢？生：（七嘴八舌地说）在我们的身边，哪里都能找到！生：我认为爱无处不在。师：这个词用得非常好！爱，无处不在！从我们降生的那天起，爱就围绕在我们的身边，伴随着我们长大，爱真的是无处不在。得到过的爱（培养学生大方、大胆、大声的说普通话）师：你能说一说，你得到过谁的爱？他是怎样爱你的呢？生：我得到过我妈妈的爱，因为妈妈每天上班很辛苦，下班回家还要

7、给我做饭，晚上还要给我检查作业，我觉得这就是妈妈对我的爱。师：（露出很满意的表情）你认为他说得怎么样？生1：他说话的声音很大，而且他很大方。生2：他说话时字音很准确。生3：他说得也很完整。师：嗯，你们几个评得都很好。那你们说他做到我们口语交际要求的“三大”了吗？生：做到了！大胆、大方、大声地说普通话。师：说得很好！谁还能按照我们的“三大”要求再来说一说，你得到过谁的爱？他是怎样爱你的？生1：我得到过关老师的爱，关老师每天给我们上课，教我们学知识很辛苦，这就是关老师给我们的爱；还有，关老师还给过我大苹果，这也是关老师对我的爱。（生笑）生2：我得到过我小