第1课时-连乘问题

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1、《连乘问题》枣庄市台儿庄区实验小学张荣华第一部分：教学设计基本内容一、教学内容分析本课是青岛版小学三年级下册第四单元第一课时的内容一一《连乘问题》。是在学生已经学习了两位数乘两位数的基础上,进一步探讨连乘的计算方法，培养学生结合实际情景来解决具体问题，有利于提高学生分析问题，解决问题的能力，同时，为进一步学习乘法打下基础。二、教学对象分析根据学生已有的生活经验，通过观察课本上的情境图，列出分步算式，因为在第三单元学生已系统学习了两位数乘两位数的计算方法，为本节内容奠定了基础。在此基础上利用乘法解决问题，一方面可以巩固已学的两位数乘两位数，另一

2、方面能将所学的知识进行综合、运用、解决问题，提高学生综合能力。三、教学目标1.结合具体情境，能够找出连乘问题中的数量间关系，会用连乘的方法解决两步计算的实际问题。2.通过用连乘的方法解决两步计算的实际问题，学会从不同角度分析信息、寻找方法，体会解决问题策略的多样性。3.在解决问题的过程中，提高解决问题的能力，激发探索的欲望，增强学好数学的信心。四、教学重点、难点及关键1•教学重点：会用连乘的方法解决两步计算的实际问题。2•教学难点：能够找出连乘问题中的数量间关系。3•关键：找出数量间关系，并止确计算。五、教学思路与方法1.利用课本上的情境图，

3、让学生找数学信息并提出问题“一共有多少盆黄花？”学生根据自学指导，进行自学。2.学生通过小组自学、交流、汇报、归纳出解决问题的办法。3.精选课木上的典型习题，进行巩固练习。4.利用所学知识让学生试着解决实际生活中的问题。5.拓展知识，精心设计拓展练习题，让知识在生活中的延伸，并发现还有我们现有知识无法解决的问题，期待以后学习。六、教学流程开始教师活动总结归纳指导点拨发现问题I—I结束第二部分：教学过程设计思路及有效实施第一环节：板题导入•体机展示以下情形:1.同学们，你们去过绿色生态园吗？今天老师给大家带来一张图片，请大家仔细观察，你看到了哪

4、些数学信息？你又能提出什么数学问题？老师根据学生的回答适时出示数学信息和数学问题：一共有多少盆黄花？学生口头解答，并说出列式的理由。（8X5=40盆）2.出示主题情境，提出数学问题。（1）刚才同学观察的真仔细，求出了黄花有多少盆，大家看美丽的生态园里还有什么颜色的花？（课件出示主题情境图）（有粉花、红花的）仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（根据学生的回答有条理的把数学信息出示完整：每行8盆，各摆了5行,3种颜色的花同样多。）（2）根据上面的三条数学信息，你能提出什么数学问题？老师根据学牛的回答适时出示木节课要解决的问题：3种颜色的花一共

5、摆了多少盆？3•出示目标：（1）能够找岀连乘问题中的数量间关系，会用连乘的方法解决两步计算的实际问题。（2）通过用连乘的方法解决两步计算的实际问题，学会从不同角度分析信息、寻找方法，体会解决问题策略的多样性。1.自学指导：认真看课本40-41页第一个“红点”的内容，重点看方框里的内容，然后根据你对题中的数学信息的理解，借助手中的学具摆一摆，思考:（1）3种颜色的花同样多是什么意思？（2）结合你摆的图形和题中的数学信息，这些数学信息有怎样的关系？（3）要解决3种颜色的花一共摆了多少盆，你打算怎样解决呢？6分钟后，汇报自学成果！第二环节：合作学习

6、，汇报交流1・读题，理解题意：让学生把数学信息把数学问题完整读一读，思考3种颜色的花同样多是什么意思？（三种花的不但数量是一样的，而且摆放也是一样的。）2.独立分析，小组交流：要解决3种颜色的花一共摆了多少盆？你打算怎样解决呢？先让学生在班内说一说自己的想法。3•班内交流，列出算式。引导学生进行分组汇报,预计可能出现的解法，然后根据生的汇报进行板书:第一种:8X5=40（盆）第二种：5X3=15（行）第三种：8X3=24（盆）40X3=120（盆）15X8=120（盆）24X5=120（盆）综合算式：8X5X3,综合算式：5X3X8,综合算式

7、：8X3X5（学生在时行汇报时，老师可以根据学生汇报进行归类。）4.交流质疑，理清解题思路。（1）引导学生观察第一种方法：说一说这样列式的理由，先求的什么？乂求的什么？每行8盆:摆了5行S••••••••OOOOOOCXDOOOOOOOOOOOCXDOOOOOOOOOOOOOOOCXDOO••••••••••••••••••••••••••••••••（让学生结合自己摆的图片讲清先求每种颜色的花有几盆？8X5=40（盆）,再求3种颜色的花共有多少盆？40X3=120（盆），同进老师利用课件演示，让学生弄清楚每步求的是什么，最后同位说说每步求的

8、什么。）教师说明：综合算式：8X5X3的分析思路与分步的分析思路是一样的，只是把两个算式合并成一个综合算式就是了。（2）第二种方法的解题思路：学生说一说这种方法是先