1、随县初中教学常规管理意见(修订)

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1、附件1=随县初中教学常规管理意见（修订）—'总则第一条指导思想。以生态课堂为目标，让课堂尊重生命、关注成长、回归本真，尊重差异性、倡导多样性、强调体验性;以新课程改革为抓手，让课堂与“互联网+”有机结合，从而实现新课程改革、数字教学资源、信息技术手段三者的深度融合。以新教育实验为平台，使之与学校日常教育教学工作高度整合,与“学校德育、课堂改革、校园文化”三条行动路径深度融合。二、课程计划第二条开齐课程，开足课时。课程是保障，学校要严格执行国家及省教育厅制订的课程方案，开齐课程，开足课时，完成教学目标。落实“国家、地方、校本”三级课程，要切实纠正重

2、智育、轻美育，重说教、轻体验的做法。尤其是相对薄弱的学校，中心学校要采取“支教、送教”方式，切实把音乐、体育、美术、综合实践、实验教学等薄弱学科强化起来。每学期至少开展两次落实课程计划检查，规范课程开设行为。第三条研发课程，体现特色。一要体现学校大课间活动课程的体艺特色；二要体现学校课外活动社团的足球特色；三要体现上午第一节课前30分钟的阅读课特色和下午第一节课前20分钟的写字课特色。鼓励学校创造条件结合新教育实验“研发卓越课程”项目，研发体现学校特色的校本课程，探索开发农村综合实践活动、学段衔接、教材资源整合以及炎帝文化课程资源的校本课程。按照

3、“分类推进，强化整合，打造品牌"的原则，逐步提升全县课程实施水平。三'教学组织第四条落实教学管理责任制。校长是教学管理和教学质量的第一责任人。镇（场）中心学校校长每学期要坚持落实“四个至少”，至少参加一次集体备课、至少参加一次评课活动、至少参加一次质量分析、至少听课10节；初中校长要坚持做到'‘三个必须”，必须包一个年级或一个班、必须联系一个教研组或备课组、必须听课达到15节。分管教学教研的校长助理和初中副校长听课不少于15节，教师不少于10节，鼓励初中分管校长、教务（教科）主任、教研组长多听课，带头上示范课。第五条丰富校本教研载体。（1）听评课

4、是校本教研主要形式之一。教研组组织的听评课活动要从不同角度把观课任务落实到具体的听课教师，评课时从不同角度进行点评，分管教学副校长和教务主任要带头深入薄弱学科组的听评课活动，有两所以上初中的中心学校要探索建立学科中心组轮流开展听评课活动。（2）课题研究是校本教研的重要载体。课题研究要突出问题导向，每校应有县级以上课题。倡导小课题研究（教研组申请、学校立项、县教研室认可），以课题研究引领本学科教学。（3）创新各种“教学论坛”，“教学沙龙活动”。每学期要将此类活动做到定时、定人、定主题。（4）整合每学期的赛课活动（春季常态课堂达标验收、秋季精彩课堂展

5、示交流要确保90%的教师参与）和“一师一优课、一课一名师”的“优课”、“晒课”活动（拟定出国家、省、市级优课的奋斗目标，将任务分解到具体的教研组和培养对象个人）。通过不断的“赛课、磨课、研课、录课、晒课”等“优课”活动，造就本校的名师及骨干团队。第六条强化协作区合作。教学教研协作区活动是教研室下移教研重心、教师零距离参与区域培训的一种机制创新。轮值中心学校应主动发挥协作区功能。一是提倡各协作区自主选择七、八年级进行期末统一调考，统一阅卷，集中分析，共同提高。二是加强九年级薄弱学科的测评预警机制，落实好阶段性检测。三是发挥学校优势学科的作用，共同分

6、担导学案编写任务，实现优势互补。四是共享优秀教师资源，经常开展协作区内的送课下乡活动。四、教学实施第七条教学计划。制定学校教学工作计划要体现一个“实”字。由分管教学的副校长拟定，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作的内容、进程、措施与方法等，经校委会讨论通过实施。教研组计划由教研组长拟定，对公开课、观摩课、示范课、经验交流等按周作出安排，确定具体责任人。备课组计划由备课组长拟定，提出教学进度计划，分解每单元（章节）课时的主备人，明确集体备课的时间要求。第八条教师备课。教师备课要体现一个“深”字。（1）落实先周备课是对备课组集体

7、备课的底线要求。备课组长提前一周召集备课组全组成员，主备人提交“初定案”，教师人人发言，主备人对"初定案”修改完善，形成教案，备课组对教师发言做好记录。规模较小的学校要采取学科综合组模式，聚集多学科进行“二次备课”。（2）坚持有案教学是对每位教师的底线要求。教师按照自己的教学风格和本班实情修改完善个人备课，坚持在先周集体备课的基础上落实教师个人的二次备课，杜绝无案教学。同一年级同一学科任教不满三年或常态课不达标的教师要求写详案，县级以上名师、学科带头人、骨干教师可以备简案。集体备课以电子为主，二次备课以纸质为主。（3）坚持写好教学反思。教师每周至

8、少写两篇教学反思。第九条教师上课。教师讲课要体现一个“活”字。（1）以课改模式引领常态课堂。提倡一个年级一个学科要有自己的课堂教学框架，