四下-语文第三单元二备

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1、教学内容8.三顾茅庐第一课时1.能正确、流利地朗读课文。教学目标2・学会木课19个生字。理解由生字组成的词语。3・能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。教学重点学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。教学难点能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。教学准备课件、生字卡片教学环节教师活动学生活动二次备课1.谈话。同学们看过《三国一、差异演义》吗?谁能向大家介绍一性建标下刘备和诸葛亮?2・板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。3.过渡：“三顾茅庐”在课文指名交流表扬坐姿二、多元里是什么意思？指名回答端正安静化探标等候的小揭

2、示课题1.朗读课文，找出生字。组和有进2•教学生字。步的小组3.理解词语朗读课文和个人。词语解词造句土霁冃幸形容非晨曦中，欲滴常绿树叶青翠欲滴。齐读生词初读课文茅塞形容忽经过他一顿开然理番解释，解、领我茅塞顿会开了。4.指名读课文，思考分段关注c类学5•讨论交流：本文共五个自生是否圈然段，按事情发展的顺序，可分为三段。（小组讨论）第一段（第1自然段）：略写刘自由交流出牛字词备两次去隆中拜访诸葛亮，都思考分段没见着。第二段（第2〜4自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。关注李璨第三段（第5自然段）：写刘备小组的讨与诸葛亮的亲密友情。论情况三

3、、个别化验标分析理解1.细读第一自然段。自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2.出示：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。3.指导朗读。（“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读岀刘备求才的急切心情和虔诚态度）4•小结并板书：两次拜访没见着自读思考尝试填空练习朗读指名c类学牛读一读鼓励ab类学生回答有效读写1.完成《练习与测试》第三题。2.练习朗读课文，尝试背诵第三节。8•三顾茅庐板书设计两次拜访没见着教学内容8.三顾茅庐第二课时1.能正确、流利、

4、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。教学目标2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。教学难点认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课1.默写习题3中的词语。一、差异2.指读课文第1自然段。默写词语性建标1.细读2—4自然段、朗读评议⑴自读课文2-4自然段，说说三个自然段Z间

5、的联系。自读思考二、多元（第二自然段讲上路前的情化探标况；第三自然段讲刘备终于与复习回顾诸葛亮见了面；第四自然段讲见面后的情况。这三自然段是分析理解按事情发展顺序紧密联系在板书一起的。板书：上路前见面指名交流拜访前前见面后）见面前（2）指读第2自然。说说：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆屮？刘备态度怎样？⑶指导朗读。（用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的练习朗读见面后语气读刘备的话。）（4）指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象？（用“一”划出来）哪几句是写刘备动作的？（用学生自己动笔张飞:粗鲁“一”划出来）。自由讨论。体

6、会景色老师引导想象，抓住“下美马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。品读，思考抓住关键(5)认真品读第3—8句，想想词句刘备是个怎样的人？体会刘备(6)指导朗读第3自然段。(7)学习第4自然段，讨论：的诚心诚文中哪些地方写出了诸葛亮白由讨论的雄才大略？求贤若渴抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和讲解隆中喻体的关系。读句理解对(8)齐读第2〜4自然段，读后小结。(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和

7、经过。板书:详)齐读体会本体2.细读第5自然段。和喻体及(1)指名读课文。句子表达(2)讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样？细读，思考的意思(3)理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲讨论三、个别清前后两部分关系。B类读课文化验标(4)小结。板书：亲密友情谈话:本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮岀山，辅助自己创建统一天下亲密无间总结全文的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情有效读写1•用“来到……只见……”描写一处景色。2•积累文中的成语。8.三顾茅庐板书设计上路前(侧面描写)见面前反对雄才大略见面

8、后(正面描写)亲密友情教后小记：本节课教学时，根据课文的特点我从以下两个方面进行教学：1.抓鲜明的对比文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度。刘