词语教学也是一道风景

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1、词语教学也是一道风景——《为中华之崛起而读书》词语教学例谈湖州市吴兴区八里店小学陈永祥背景：提到词语教学，教师大多唉声叹气：词语教学太枯燥了，学生不感兴趣，教师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。难道词语教学真的不能像其他教学内容一样精彩纷呈，常教常新?怎样才能提高词语教学的有效性呢？笔者最近执教了《为中华之崛起而读书》一课，认为本课的词语教学对课文的理解起到了推波助澜的作用。《为中华之崛起而读书》一文的四字词语较多，而且大部分都是生字，学生在读音和意义理解上是难点，如能学好这些词语对课文内容的理解和文章情感的把握都是一个很大的突破。案例描述：师：课文读完了，相信这

2、些词语你也会读了，看大屏幕谁会读？（出示：帝国主义    租界）生读词语师：.知道什么是租界？租界就是一些帝国主义国家，凭借自己强大的势力入侵到一些弱小的国家，并且在这些国家划出一片地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不允许该国的人到里面去。师：这就是我们上海当时的租界（出示图片）租界里有些什么人？就是我们课文中讲到的洋人。再读“租界”这个词。也许你们现在还不明白，不过没关系在接下来的学习中我们继续了解租界。师：我们继续读：耀武扬威得意洋洋训斥一通（tòng）生读词，把“训斥一通”读成“一通（tong）”师：“一通”在这里是什么意思？生：一顿。师：对呀，表示数量的时

3、候就读tòng。你再来读读。师：读着这些词你的心情怎样？生：我有点愤怒，因为洋人太嚣张了。师：那你读……出示：衣衫褴褛哭诉轧死师：读到“衣衫褴褛”时，你仿佛看到了什么？生：那个人的衣服很破旧。生：那个人的衣服破破烂烂的。师：对呀，衣衫褴褛就是衣服破破烂烂的样子。来再来读这个词。是：面对这样的画面你的心情又是怎样的呢？大家一起读读这几个词。师：（指投影）这个词——生：铿锵有力师：大声读——生：（声音高昂）铿锵有力！师：这就是铿锵有力。（指投影）这个词——（生读“惩处”）师：把这个词放到句子中，你还会读吗？生：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：还有几个词：风和日丽

4、灯红酒绿疑惑不解（齐读）师：.读了课文，现在你知道周恩来为什么会立下这样的志向？是什么原因？（用文中的一个词——中华不振）这个词就是说出了周恩来立志的原因，再读这个词。师：学到这儿，你知道课文主要讲了一件什么事？试着用课文中词语连起来说说。在车站，。在租界，。在修身课上，。生：练习。师：利用关键词语把课文的内容串联起来，也是一种概括课文主要内容的好方法。……反思：上述案例中，词语教学在读音、理解、运用上扎实有效地开展，使得词语在句、篇、章的作用越来越明显，真正发挥了词语应有的价值。一、立足基础，练实理解。词语教学中，最基本的要求就是要读准字音，理解词义。针对本课词语的读音是一个难点，

5、特别是“衣衫褴褛、训斥一通、惩处、铿锵有力”，教师不但提醒读音，而且指导学生在读准的基础上联系生活，想象画面，巧妙理解了词语的意思，这不是僵硬地说教。这是词语理解中经常运用的方法，教师在教学中有意识渗透，将带给学生的是一种方法的获得。二、巧妙归类，练出情味。词语有着丰富的内涵，把词语的意思与词语所描绘的具体情境联系起来，巧妙归类成“背景理解——帝国主义租界；洋人嚣张——得意洋洋耀武扬威；妇女可怜——衣衫褴褛哭诉；国人愤恨——铿锵有力惩处”学生在读的过程中自然而然地读出这些词的情感，并体会到了词语是有“温度”的，而不是简单机械的识记。这样的教学，能够引导学生深入到文本之中，又能够切实体

6、察作品中人物的内心世界。三、加强运用，练就能力。词语终究是要会运用的，运用词语是词语教学的最高境界。本课中教师根据课文的特点，巧妙设计了一个概括课文主要内容的练习。四年级学生的语言概括能力还不是很强，教师提供了几个时间先后的关键词，要求学生利用课文中的词语连缀成通顺的话，既降低了概括的难度，又给学生提供了概括的范例，真是一举两得。利用关键词语串联起来概括课文主要内容是今后学习语文常用的方法。词语教学中有效练习的形式和方式很多，本案例只是在集中识字中呈现的一般思考，其实我们平时的阅读教学中如何抓住词语进行有效练习，是一片广袤的领域，值得我们不断研究和探索。