巧妙设计课堂活动

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1、巧妙设计课堂活动，努力激活阅读教学一新课程标准下英语阅读课堂活动设计的思考珠海市红旗中学杨玉林【摘要】创造条件，设计培养学生持续的学习动机活动；因势利导，培养学生自主学习能力活动；合理匹配，设计适应个性需求的活动关注学生情感态度，设计培养学生价值取向的活动【关键词】新课程标准课堂活动英语阅读课《普通高中英语课程标准》的五个理念是重视共同基础、适应个性需求、优化学习方式、关注学生情感及完善评价体系。按照这五个理念，在充分关注高中学生的思维认知特点的基础上，我认为英语教师在英语阅读课教学活动中，除了要仔细研读教材，分析教材中的重点、难点以外，更应该要巧妙设计课堂活动，充分活跃课堂气氛，激活

2、阅读教学，努力实现《普通高中英语课程标准》提出的“为学生终身学习和发展打下基础”的目标。下面本文就如何“巧妙设计课堂活动，激活阅读教学”提出一些自己的见解，或者说是一些思考。一、创造条件，设计培养学生持续的学习动机活动新课程标准提出的共同基础是“要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的话题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。”按照新课标的这个要求，我认为：英语教师必须在遵循英语教学规律的前提下，尽可能地利用现有的电教设备、教学图片，努力在课堂上创造条件，尽量设计一系列符合全体学生共同基础的活动，培养学生持续的学习动机，自主学习能力，综合语言运用能力，用英语获取信

3、息、处理信息能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；鼓励学生通过体念、实践、讨论、合作和探究的方式共同参与学习。设计共同基础的系列活动，既要注意简单易行，富于趣味性，更要具备实践性、探索性。如：Unit1Friendship阅读教学，我设计培养学生持续的学习动机活动活动,安排在导入咅B分：Middleschoollearnersneedtoseeaconnectionbetweenlanguagelearningandtheirreallivesandinterestsinordertobemotivatedtolcarn.(摘自TeachersHandboo

4、k,ByShrumandGlisan,2000:101-102)首先教师准备四副图片：Picture(1):Twomanarefighting,bothofthemarebloodingoQuestions:1>Whatcanyousecinthepicture?2、Aretheyfriends?Picture(2):Twodifferentarmiesarefighting,manysoldiersarewounded,hundredsofthemaredead.Questions::1、Didthetwoarmieshavefriendship?2、Wouldthesesoldie

5、rsloveawarandwanttodie?Picture(3):Mdnypeople,youngorold,menorwomen,helpeachother,they?relivingahappylife・Questions:1、Howdoyouthinkofthispicture?2、Dotheyhavegoodrelationswithoneanother?Picture(4):Twonationsliveinpeacetogetherwithoutconflictsandhatred,theirpeopleloveeachother・Questions:1、Howdoyout

6、hinkabouttheirrelationsbetweenthetwonations?2、Doyouthinkit'simportanttohavefriendsandfriendship?这四副图片的正、反两种结果，使他们投入了极大的热情，进行了热烈的讨论和认真的思考：友谊是多么的重要！没有友谊的世界是多么悲惨、多么可怕！这种让学生通过体念、比较、讨论、合作的方式共同参与学习，极大地调动了每个学生的活动积极性，使他们觉得自己是学习的主人，产生了一种责任心和自信心，并且非常自觉地、愉快地投入到学习之中去了。（反思：如果仅仅从正面提问“没有朋友怎么办？为什么更交朋友”丝毫不能激发学生的

7、学习动机，也不能引起全体学生的高度关注和认真的思考、热烈的讨论；不可能调动每个学生的活动积极性）二、因势利导，培养学生自主学习能力活动：Accessinformationefficientlyandeffectively;Participateeffectivelyingroupstopurseandgenerateinformation;Purseinformationrelatedtopersonalinterests.（转引自UsingI