厚其道彩其人香其学-一所普通初中的逆袭之路

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1、厚其道彩其人香其学:一所普通初中的逆袭之路“同学们，我给大家展示一堂微课'模拟呼吸运动装置的制作'，这是我和伙伴们一起制作的。大家回去也可以学着做一个哦！”在初一班的生物课上，“小老师”正在开展自主教学，通过一部自制小电影，教同学制作模拟呼吸运动的装置。“同学们，请欣赏这些美丽的图片，这是长城的四季风采，这是从不同角度展现的长城的建筑艺术之美。”“这是关于长城的历史故事、成语、谚语、歌谣和影视序……”在初二班语文课上，两位“小老师”正在用他们自制的PPT,从多个维度来解读长城。如今。只要你走进江苏省苏州市彩香实验中学的课堂。像这样的场景是

2、再寻常不过了。但几年前，这里的课堂还与大多数传统课堂一样中规中矩、平平常常。甚至平淡乏味、了无生趣。以能效“ACP”教学模式研究为核心的课程与教学改革。为学校发展带来了巨大变化。一、寻找复兴支点：以生为本。以学为本2014年8月。笔者调任江苏省苏州市第一中学分校校长，此时学校刚由原彩香中学与三元中学重组合并而成。两校的文化、管理、师资、生源等各不相同。原彩香中学在十几年前曾经辉煌一时。后来由于多种原因开始滑坡。初三中考成绩连续多年在市直20多所初中学校中近乎垫底。三元中学的情况也不容乐观。我第一天踏进教室时。就发现课堂死气沉沉。有的学生_

3、上课就萎靡不振，个别“睡神”上午第一节课就想睡觉：有的学生一上课就捣乱。教师一边上课一边维持纪律。两校重组又使得部分优秀教师流失，教师心态不稳人心不齐。师生精神涣散，得过且过，没有精气神：短时间内学校的设施设备、生源等也很难改变。这种情况下，学校怎样才能走出困境？我与班子成员、教师、同行和上级领导深入交流。同时进行系列问卷调查。最终决定从最薄弱、最紧要处着手，凝神聚力，聚焦课程，改革课堂，走“课改”之路。首先，明确“厚道”办学理念。学校变革，必须凝聚人心，理念先行。我校一进校门就能看到一块刻有“厚道”的巨石。“厚道”是资深老校长提出的校训

4、。“厚”有深、广、大、宽容、仁善、淳朴、温暖等意。我们以“厚”字为核心，形成了一个系统的学校文化体系。如以“厚道”为校训，厚为人之道，厚职业之道，厚办学之道；以“厚德明道”为校风，以“厚爱博学”为教风，以“厚学乐行”为学风。师生在新的文化体系的引领下。提振了士气。明确了方向。其次，以“生本教育”为理论依据。我们引导教师进行“生本教育”大讨论。理解“一切为了学生。高度尊重学生，全面依靠学生”的“生本教育”内涵。教师们认识到，“生本教育”是使学生真正成为学习的主人的教育：生本教学是教师为学生设计和服务的教学：生本课堂是探究与交流的课堂：生本教

5、育的内核是“先学后教。先练后讲。最终达到不教而教的目的”。再次，运用“学习科学”研究成果。我们通过对埃德加・戴尔“学习金字塔”的研究。引导师生改进课堂教与学方式,养成有效教学与科学学习习惯。“学习金字塔”揭示了不同❷W习方式的记忆效果。以及学习的基本规律，如认为“小组讨论”对于学习内容的24小时保持率在50%,“做中学或“实际演练”的保持率为75%。“教别人”或者“马上应用”。保持率可以达到90%。我们引导师生根据每节课的内容，科学选择学与教的方式。二、打破传统范式：改课改学，方式与内容同变“课改先改课，改课先改学”。学生上课无精打采、课

6、堂气氛沉闷，既有教师教不得法的原因。也有学习内容枯燥的问题。我们双管齐下，先改学，让教师把自主学习的乐趣还给学生：再改课，将学习内容本身的魅力彰显出来。1.改学：打造能效“ACP”课堂能效“ACP”课堂，是学生先学、先讲，师生再一起倾听和点评的课堂，"A”是active,即主动：“C”是cooperative,即互动："P”是presentation,即展示。通常，教师提前一两天把“导学案”发给学生。并辅以微课、网络课程资源或其他教辅材料。让学生在自习课上先进行自主学习。在第二天的课堂上，学生再对自学内容进行展示、补充与点评。学生合作探究

7、、自我展示、自评互评，教师或讲解、或解疑、或赞赏,”教学'成了“学教”，“课堂”变成“学堂”。这种模式刚开始推行时，最大的阻力是教师的观念和习惯问题，以及学生的预习习惯的养成问题。学生小组合作时相对而坐，是不是更方便“开小会”了？大部分内容都让孩子们自学。老师干什么去，学生能学会吗？许多大大小小的担忧迎面而来。为此，我们先改变教师的观念和教学习惯。首先，我们请课改专家、特级教师来校为全体教师做报告，更新观念。其次，我们请骨干教师上课改示范课，引领教师专业成长。再次。聘请专家贴身指导。如我们从苏州全市范围内聘请18位省特级教师担任我校58名

8、骨干教师的指导教师。最后，让学生做课堂观察记录，倒逼教师改变教学方式。为帮助学生养成良好的预习习惯。我们请外校优秀课改专家就此话题做专题讲座：通过“小组长论坛”来寻求好的建议与意见：加强小组长