八年级语文上册第7课《最后一课》教案苏教版

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1、《最后一课》教案【学习目标】：仁了解小说的要素，学习文章塑造人物形象的写法，理解一些词语及句子的含义。2、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【课时安排】：3课时第一课时【学习目标】：仁扫清文字障碍2、了解小说的要素，学习文章塑造人物形象的写法，理解一些词语及句子的含义。【学习过程】：一、导入，示标。同学们，你们还记得小学阶段最后的一节课吗？为什么你记得这么清楚？——最后。今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题一一爱国主义。当国

2、土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？让我们与小说中的人们进行一次心灵的交流。课文背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦

3、陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。二、第一次先学后教。扫除文字障碍。捂(Wu)戒(jie)凳(deng)郝(hao)叟(sdu)膝(xI)诧(cha)惩(cheng)赚(zhuan)钥(yQo)匙(shi)藤(teng)祈(qi)祷(dao)哽(geng)挟(xie)懊（ad皱(zhbu)征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：（面容）苍白。三、介绍小说常识：仁属

4、于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3、小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛人物性格、感情。）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）四、第二次先学后教，理清文章思路。根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）小说以小弗郎士的心理活动为线索，

5、巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（1-6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（7-10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。一一课前第三个阶段（11-23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。一一课上第四个阶段（24-29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。一一下课第二课时【学习目标】：学习文章塑造人物形象的写法【学习过程】：一、第一次先学后教，学生自读课文，有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。

6、1＞第一阶段。一一幼稚、怕提问（1）“我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。(2)“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明什么？指“画眉在树林，正在操练”。幼稚。(3)“又出了什么事啦？”设置悬念，(4)这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。(2)分析第二阶段。一一疑惑、诧异(3)分析第三阶段。一一难.受、懊悔最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。(1)"我的最后一堂法语课！"这句话，单独成节

7、，表达了他难过、愤慨的心情。(2)课后练习二：1＞说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。2、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。4、这联想是对敌人的讽刺，表现岀小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。(2)分析第四阶段。一一悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。(3)小结：作者运用第一人称

8、，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩一一疑惑、诧异一一难受、懊悔一一悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。六、分析韩麦尔先生人物形象。(1)讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？明确：外貌描写、神态描写