人美版八年级下第十三课《艺术品的收藏和拍卖》教案

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1、第十三课艺术品的收藏和拍卖教材分析：本课属于综合•探索课，分为两部分：一部分是艺术品的收藏，一部分是艺术品的拍卖。本课力图通过艺术品的收藏和拍卖这一现象，让学生了解一些美术现象的来龙去脉，从而学会看待这些现象，分析这些现象。教学内容与目标：(1)显性内容与目标：通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的认识。(2)隐性内容与目标:提高学生对艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力，体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。教学重点与难点：1、重点：学习艺术品收藏的有关

2、知识，了解艺术品拍卖的主要程序。2、难点：组织好模拟拍卖活动，使学生能积极参与，在活动中加深对收藏和拍卖的进一步的认识。教具准备：电教设备、多媒体教学课件，拍卖牌，拍卖锤，拍卖目录等。教学过程:、组织教学，导入：同学们，今天在上课之前老师要模仿一段著名主持人的开场白，大家仔细听，看哪位同学能说出是哪个栏目：跟着佳明来寻宝，七分故事三分宝，大家好，我是佳明。（学生回答）说的很对，是《寻宝》栏目，这个栏目是中央电视台专门为收藏爱好者鉴定收藏品价格和进行市场价格评估的一档栏目，今天同学们能很快说出来，说明同学们对收藏方面的事情还是相当的关注的，今天，老

3、师也要和同学们上一节《艺术品的收藏和拍卖》的课，板书课题。一一设计意图:猜猜看导入,激发学生的兴趣,符合学生的生活经验。二、教师：首先我们来澄清一下概念，什么叫收藏？收藏就是收集整理就叫做收藏。（板书）启发讨论式导入新课：教师启发提问：1你喜欢收藏么？2你收藏过哪些物品？3收藏会给我们带来哪些乐趣？4你能为收藏找个理由么？学生回答。（爱好，希望能赚钱，升值保值）—三、讲授新课：引导学生看大屏幕。（演示教学课件）教师：如果我要收藏艺术品我要考虑哪些因素？试举一两种影响艺术品价格的因素？（小组讨论）教师小结：1你会选择哪些艺术家？2你会选择哪些艺术品

4、？3你是否需要了解艺术市场的发展趋势？（一）哪些艺术家1会选择有名气的艺术家（齐白石大师在绘画书法，篆刻等方面都有杰出的成就）2去世的艺术家比在世的时候要更有升值潜力。3有艺术功力的年轻艺术家从长远来看好。(二)选择哪些艺术品1艺术品的抉择应具备四个条件：真精全稀(1)廣品的概念：采用同样的材料和技法模仿某个艺术家的风格所制造的复制品。真：艺术品的真假是投资的前提。(2)精：高品位的精心之作，而不是应酬之作。齐白石作品中，价值高的是九十岁以后画的花卉、山水、人物。及中晚年画的带工笔草虫的作品。(1)稀：在艺术史上独树一帜的作品。从梵高的作品中我们

5、看到一个色彩斑斓的世界。生前只卖出一幅画的梵高，在贫寒中默默离开了人世，现在他的画卖到了7500万美元。历史上的代表作品。1995年在拍卖市场上，创550万元人民币的髙价位。(播放拍卖会视频录像，让学生了解拍卖会的实际情况)设计意图^设置收藏的情境进行教学,将枯燥复杂的知识进行分类,激发学生极大的学习兴趣,在了解名画背景的同时也了解了收藏的知识。引出拍卖的概念：买东西的人要把东西卖给出价最髙的人，这样的一种竞买过程叫拍卖。四你参加过拍卖会吗？1、拍卖前的准备工作很重要。首先要广而告之：广播、报刊、电视、网络……2、印发拍卖品目录：3、展览拍卖品：

6、将拍卖品公布于众，使竟买人做到心中有数。五、竟拍之前组成小组，每组5-6人。1、竟拍前的讨论：假如我有20万元人民币，我能出的大致价格是多少？我怎样购得我喜欢的艺术品。2、竟拍后的交流：我为什么选择这件艺术品？在以后的收藏与拍卖中我会注意什么？模拟拍卖还需要拍卖师、记录员、公正员等人配合。六、模拟拍卖（体验一下拍卖带来的乐趣）1、竟拍开始2、拍卖师宣读拍卖规则3、竟相报价4、落锤成交5、拍卖公正6、付款交割作品学生演示——设计意图:引导学生小组探究拍卖的过程,模仿拍卖的各个工作人员,通过学生积极主动的参与尝试,让学生最大程度地体会拍卖的学生对知识

7、是否掌握在拍卖的过程中就可以清晰地了解到。教师对拍卖进行小结：同学们，今天我们举行了一场非常成功的拍卖会，大家拍卖了很多大师的作品，但是这些大师的作品对于我们普通人来说是渴望而不可及的，也许我们积累一生的积蓄也买不起一件大师的作品，所以老师希望大家能把关注的目光更多地投入到我们松原本土艺术家身上，下面我们来看一下大屏幕。（放幻灯片，其中也包含有教师本人的主要作品以及松原市内著名的剪纸艺术家李艳玲的剪纸作品，生平的主要成绩的介绍，著名书法家傅凯的主要作品及成绩。）设计意图:让学生把关注从昂贵的,普通人买不起的大师艺术品引导到松原本土的艺术家身上,引

8、导学生热爱家乡,热爱松原本土的艺术家。同时展示教师本人过硬的业务水平,让同学们对教师本人产生敬佩,为今后美术教学奠定良好的基础。教师：同