人教大纲版四年级语文下册教案读读背背

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1、人教大纲版四年级语文下册教案读读背背【教材说明】《如梦令middot;常记溪亭曰暮》选自人教版小学语文第八册第五组《积累运用》。作为ldquo;读读背背rdquo;的内容，以富有生活气息的语言，回忆了作者李清照少女时代一次难忘的游历。这首词的格调清新而明快，构思巧妙，重点描摹归途中的一个片段，抒写了片刻之间美的感受，仅仅33字，却写了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃，情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流转自如，表现了独到的功力，从中也可感受到女词人早年曾经有过的幸福的生活。【编排意图】一是让学生初步了解词的魅力，感受自然的美丽

2、与神奇；二是让学生在美的享受中，产生进一步探究祖国古诗词的兴趣。【教学重点】在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。【教学难点】尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。【学情分析】1、知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。2、学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。3、信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。【设计理念】我们武汉市黄陂路小学从ldquo;九五rdquo;课题《多媒体计算机辅助教学》，到ldquo;十五rdquo:课题《小学计算机校园网络建设及其在课堂教学中的运用》的研究之路，以走了近十年。我们越

3、来越清晰地意识到，计算机从ldquo;辅助rdquo;到ldquo;优化rdquo;,发生了根本性的转换。整合的课堂，我认为就是要教给学生ldquo;整rdquo;的方法，以实现1dquo;合rdquo;的优化。充分尊重学生的个性体验,教给学生ldquo;整rdquo;的方法。2、以学生活动为主线，以实现ldquo;合rdquo;的优化。【学习目标】1、知识、能力：利用网络互动优势，引导学生自学李清照的这首小令,初步感受词的意境和语言。因材施教，建构新的知识点。2、过程、方法：利用网络开放优势，想象词所描绘的情景，品读吟诵,分层发散，引

4、导学生个性探究，使其学会高效率的合作学习。3、情感、态度、价值观：利用网络资源优势，在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，激发对祖国古诗词的兴趣，引导进一步主题探究活动《走进宋词》。【教学方法】朗读法、讨论法、网络环境下合作探究，以ldquo;教给学生lsquo;整rsquo;的方法，实现Isquo;合rsquo;的优化rdquo;为主要指导，充分利用专题网页，引导学生进行自主学习、合作学习、探索式学习。【教学设计】根据目标定位，我把教学设计为短期、长期两个层面。这也是本课设计的一大特色。短期：在网络教室集中教学，时间为一课时。长期：为利

5、用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。学生围绕《走进宋词》主题活动，师生共同开发新的课程资源。【教学内容与步骤】一、激趣揭题1、导语激趣：阳春三月，草长莺飞，正是郊游踏青好时候。古往今来，多少诗句描摹这大好春光，谁来说一说？2、生：（自己积累的描写春天的好诗词）。3、创情揭题：九百多年前的宋代，有一位杰出的女词人李清照（板书），也和大家一样，常常回忆起自己儿时郊游的趣事儿，并且写成了词，今天我们一同学习的《如梦令》，就是这样的作品。二、学法指导这首词是课内自学的内容，同学们刚接触词，到底怎样读呢？一部分同学们心里可能没底，下面看老师

6、给你提供的几种简单的方法，对你是否有帮助。（网页出现方法）课堂上试一下好吗？1、五读法（学生较为熟悉的阅读古诗词方法）。2、四步法（网络上延伸的新的读书方法）：⑴知人论世法：了解作者和作者所处的时代，还要结合自己的人生体验。⑵朗读吟咏法：觅出诗趣，悟岀情理，获取艺术享受。⑶品味法：对于诗词，要寻味、玩味、赏味其中的名句妙语。⑷借助音乐、绘画等其他艺术形式。三、独立自学自主读词。要求：读准、读通，了解大意。四、小组交流小组内交流：读古诗，想画面，说故事。读懂，感受自然的美丽与神奇。五、全班分享指名交流，全班分享，理解词义，想象词所描绘的情

7、景，初步感受词的意境和语言。六、品读吟诵体会这首词的巧妙结构（写法指导），品读吟诵。（从ldquo;沉醉rdquo;—语可以看出，女词人和游伴们在溪亭里曾举行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充满了欢乐的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。但词中却略去郊宴不写，而只写归途，甚至连归途也没有写全，至ldquo;争渡rdquo;ldquo;惊鸥鹭rdquo;便戛然而止。这是因为由于误入而群起争渡是这次郊游中出乎意外的一个高潮，用这个典型细节能更鲜明、更集中地表现少女们天真活泼的性格和热爱生活.的感情。）七、个性探究1、继续研读《如

8、梦令》：活动提示帮助诵读这么美妙的小令，和着音乐读一定很不错！注意节奏噢！中国古典金曲《如梦令》谱曲词本来是有曲可唱的，可惜遗失了。为什么不试着重谱？苏轼《水调歌头》、岳飞《满江红》仿写词牌对句数、字数、平