人教部编版七年级语文《最后一课》

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1、6.最后一课编写者：陈娅兰第一课时【学习目标】1、积累词语，并学会运用。2、能从整体上把握课文内容和结构。2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。【相关链接】1、走近作者都德，著名小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌吒的爱国主艾精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2、了解背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破

2、仑三世为了阻遏普鲁士用式力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。【自主学习】1、回顾旧知:小说与、、并称“四大文学体裁”。小说的三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。2、速读课文，圈点批画

3、出生字词，查字典给下列词语注音。踱（)胳膊（)郝叟（)捂（)懊悔（)惩罚（)赚钱（)钥匙（)祈祷（)哽（)督学（)膝头（)3、整体感知课文内容，理清文章结构。（1）这篇小说主要写的事是：,主要人物是：,表达了法国人民情感。（2）小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？【合作探究】品读课文，分析小弗郎士这一人物形象。1、圈画出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句表现出小弗郎士是个怎样的孩子。2、最后--课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、

4、学生、老师、后排板凳几方面去分析）3、想一想：小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？4、小弗郎士在小说中起到了什么作用？【拓展提升】一、读《中国娃》的歌词做题。最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。1、屮国娃最爱的语言应该是,最爱的字应该是2、歌词表达了中国青少年的什么精神？3、韩麦尔先生说法国语言是世界上最美的语言，我们应如何理解?二、爱国主义情感是最崇高最神圣的感情。他们这样说：先天下之忧而忧，后

5、天下之乐而乐。（范仲淹）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）为中华之崛起而读书。（周恩來）4、你还知道哪些表达爱国主义情感的名句？请写岀一条。5、请你谈谈读了这些名言后的感想。【当堂检测】1、依据课文，从括号屮选择恰当的词语画上横线。（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、

6、敬佩、敬仰）。2、选出下列句中画线词解释正确的一项。（1）我本來打算趁那一阵趣偷偷地溜到我的座位上去。（）A.喧嚷扰乱B.声音大而杂C.喧哗沸腾D.喧哗热闹（2）我看见这些悄景，正在诧异。（）A.惊叹B.惊奇C.纳闷D.心里不明白（3）“我也不责备你,小弗郎士，你自己一定够难受的了。（）A.批评指责B.处罚C.埋怨D.严厉地责骂3、下列说法有误的一项是（）A.《最后一课》的体裁是小说，作者都徳，选自《星期一故事集》。B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国

7、土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。A.《最后一课》运用了景物描写表现主题。第二课时【学习目标】1、分析韩麦尔先生形象，体会人物感情，品味小说语言。2、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养爱国主义情感。【相关链接】小说中景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景；②推动情节发展；③渲染气氛，烘托人物心情；④展示人物性格；⑤借景抒情，情景交融；⑥深化作品主题。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。【自主学习】根据课文

8、内容完成下表：情节人物特征小弗郎士韩麦尔先生（序幕）幼稚、怕提问（开端）（发展）（咼潮和结局）描写方法【合作探究】一、品读课文，分析人物形象和环境描写。1、韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请举例分析。2、在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？3、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文屮勾画并