人教版数学一年级下册教案左、右

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1、人教版数学一年级下册教案左、右【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书middot;数学(一年级下册)》第3~4页。【教学目标】1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立ldquo;左、右rdquo;方位感的过程。2.能正确辨别ldquo;左、右rdquo;的位置关系，体验其相对性。3.使学生体会到生活中处处有数学。【教学重点、难点】正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友，今天times;times;小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。问：同学们

2、，我们刚才是用什么拍掌的？2.体验左右。(1)请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请同学们看一看自己灵巧的双手。(1)说一说。师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体,还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左右。(板书课题：左、右)3.小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！(1)伸出左手摆一摆，伸

3、出右手摆一摆；(2)左脚跺跺1、2、3,右脚跺跺1、2、3；(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。［评析：爱因斯坦说过：Idquo;教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。rdquo;在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声,活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动

4、了学生学习的主动性。］二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感1•指一指，说一说。(1)第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？(2)第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。1.找邻居。(1)同桌先互相说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？(2)请你介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是(),后面是()，左边是()，右边是()。从前往后数，你是第()人，从后往前数，你是第()人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。1.游戏：小猫钓鱼。游戏规则：四人小组中进行，随意将

5、猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。(1)请一组小朋友和老师示范游戏。(2)四人小组中开展游戏。［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，Idquo;找邻居rdquo;让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏ldquo;小猫钓鱼rdquo;作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。］三、体会左、右的相对性1.握握手。师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现

6、了什么？(握着别松手。)(1)两人互相讨论：你的发现。(2)全班交流、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2.巩固认识。(1)师生齐举右手，再齐举左手。(2)自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。3.解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一演示Idquo;生活中的数学rdquo;(教科书第6页)，使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。［评析：本项内容，

7、注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。］四、应用拓展上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。［评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为习惯融入到学习活动中去。］五、课堂小结（略）