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《人教版高中语文必修三杜甫诗三首导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、杜甫诗三首第一课时（秋兴八首）班级：姓名：组名：组别：—知识链接：1、《秋兴八首（其一•）》这组诗歌共八首，是唐代宗大历元年（766）杜甫流寓夔州时所作，这里所选的是第一•首。秋兴，就是“借秋天的景物抒怀”之意。诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不安的环境,不但悲H然Z秋，更是悲人住Z秋和国运衰落Z秋。诗小充溢着苍凉的身世Z感和家国Z忧,含意较一般的悲秋Z作更为深厚。全诗境界壮阔，感惜强烈。2、《咏怀古迹（其三）》这组诗歌共五首,写于唐代宗大历元年，这里选的是第三首。诗中，诗人着重表现了昭君的千古Z怨,
2、而昭君Z怨，一方面是“恨帝始不见遇”；另一方面也包含了一个远嫁异域的女子怀念乡土的怨恨忧思，而这正是千百年中积累起来的对自己的祖国和乡土的最深厚的共同感情。因而，诗人在咏叹昭君Z怨的同时，也寄寓了H己的身世家国Z情。3、《登高》此诗作于唐代宗大历二年秋天的重阳节,是诗人为排遣内心的郁闷而登高所作的。前四句写秋景，烘托其独H登高的孤独悲凉心境;后四句咏怀，慨叹其飘零异乡、衰老多病的悲苦境遇。整首诗语言凝练，对仗工整,风格沉郁悲壮，被占人推为“古今七言律第一”。4、杜甫（712-770）,字子美，自号少陵野
3、老，后人又称其为杜少陵、杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗史”。杜甫的诗歌广阔地反映了唐工朝由盛而衰过程小的社会面貌;真实地再现了这一丿力史转折时期的重大事件，各阶级阶层的动态、想、想和他们Z间的矛盾。杜诗的风格，基木可以概括为“沉郁顿挫”，语言和篇章结构乂富于变化，讲求炼字炼句。著有《杜少陵集》，代表作有“三吏”“三别”等。5、本课所选的三首诗，是杜甫晚年寓居夔州时的作品。诗人一生潦倒，晚年更是穷愁多病，知交零落，壮志难酬，心境寂寞。《秋兴八首（其一）》寓居四川的近
4、十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜都想回归故乡，却始终无法实现愿望。写《秋兴》时，他已55岁，处在人生Z秋,眼看来日无多，叶落归根Z念更为迫切。正是在此种悲人生和国运Z秋的心境下，他写下了“秋兴”组诗。《咏怀古迹（其三）》安史之乱爆发后，杜甫前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。皇帝却不分忠佞，对他无辜贬斥。诗人心中怨愤，但乂不能明说,所以借《咏怀古迹》，咏叹昭君不幸的同时也在感慨白己的不幸，在表达昭君千载Z怨的同时也昭屮表达日己的深沉怨恨。《登高》安史Z乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相
5、互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊牛。动荡的社会,漂泊的主活，已使诗人疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋犬的重阳节前后，诗人来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，诗人不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心屮这种深切的情感，就写下了这首千古名作。6、律诗是近体诗的一种，因有严格的格律而得名。形成于南北朝，定型于唐代。主要有五言、七言两种，简称“五律”“七律”。全诗八句，每两句为-•联，共四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联。每联上句称出句,下句称对句。屮间两联要求上下对仗。每句之内，句与句之间的平仄调
6、配有一定的格式。但也有少许变通,有所谓“一三五不论，二四六分明”的讲究,即五律的第一、三字，七律的一、三、五字，可灵活,规定平可仄,规定仄可平;但第二、四、六字必须按平仄规定办事。全诗共四韵，首句可押可不押，第二、四、六、八句末必押韵，一般只押平声韵，并一韵到底。除五律、七律外,也偶有六言律，还有八行以上的长篇律诗，称为排律。一、自主学习（10分钟）（一）目标呈现1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学牛对历史人物的关注及思考。（二）口学预检1、找出
7、《秋兴八首（其一）》前两联中的意彖，并体味这些意彖的特点及其寓意。（三）问题发现与生成（紧扣学习目标）我发现与生成的问题有：二、教师精导（20分钟）（四）探究研讨1、赏析“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴''这两句诗。2、分析这首诗的思想感情。（五）互助展评我的思路：我的答案：合作探究的结果：我仍存在的困惑：（六）自我小结我的收获有:三、达标拓展（10分钟）（七）当堂达标刀杜市万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静,高当泪满悬。南飞有乌鹊,夜久落江边。【注】①瞿唐:瞿塘峡，位于长
8、江三峡奉节至巫山段。②上弦:上弦月。农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常，频频。1、诗人通过咏月抒发了哪儿种情感？2、从“万里”“时时”“夜久”三个词屮任选两个，简析它们在表情达意方面的作用。（A）课后反思1、我的问题还有：2、我解决的途径是：第二课时（咏怀古迹）一、自主学习（10分钟）（一）目标呈现1、熟读并背诵《咏怀古迹（其三）九2、感知诗歌的感情皐调，感受诗人的怨愤Z悄，品味诗歌沉郁顿挫的风格；3、理解作者借古抒怀的心情，学会鉴
