人教版高中物理选修3-2第四章《楞次定律》导学案

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1、[课时6]选修3・2第四章第三节楞次定律适用年级高二所需课时3课时（第3课时）作者姓名联系电话【教材分析】楞次定律的教学内容是人教版教材高中物理选修3-2第一章第三节，本节课在整章中占有重要地位，且为高考热点。本节为学生在判断感应电流的方向提供了理论依据，也为学生在以后的学习中奠定了基础。在考试说明中，楞次定律属II级（理解并应用）要求，每年的高考试题中都会出现相应考题，题型一般以选择题出现，属高考必考内容.同时，由电磁感应与力学、电学知识相结合的题冃更是高考中的热点内容，题冃内容变化多端，需要学生有扎实的知识基础，又有一定的解题

2、技巧，因此在学习屮要重视这方面的训练.【三维学习目标】1、知识与技能：（1）深入理解楞次定律的内容（2）能灵活应用楞次定律解决实际问题（3）熟练应用右手定则判断感应电流的方向（4）能综合应用安培定则、楞次定律、右手定则和左手定则处理问题2、过程与方法（1）通过实际应用加深理解楞次定律，掌握实际解决问题的方法（2）通过具体的问题培养学生分析、判断的能力。3、情感态度与价值观（1）培养学生的分析发散思维能力。（2）让学生参与问题的解决，培养学生探究能力和实际应用能力。【重点、难点】重点：理解楞次定律并能利用其解决问题难点：对楞次定律的

3、灵活应用【学情分析】学生在上两节课的学习中了解到楞次定律、右手定则，知道楞次定律的一些基本应用，以及导体棒切割磁感线产生的电流方向的判断，但是学生不能很好的将它应用到具体的问题中去，尤其是思路不是很清晰，处理问题时不能准确的分析、判断。这一节课就是通过具体的问题，让学生为了解开自己心中的疑惑，就能积极去思考、认真的去探索、努力寻找方法去解决问题，这样就能拓展开学生的思维。在教学过程中学生发散思维能力、语言表达能力，实际应用能力等都能够得到很好的锻炼。【预期的学习成果】1、让学生通过回顾前血的知识来巩固所学的内容，加强对所学知识的理

4、解。2、通过课堂练习可以检查学生对知识的掌握情况，进而有目的的讲解。3、学牛通过分析、判断增强自己的思考能力和分析能力，运用知识解决实际问题的能力。【教学过程】一、复习、提问多媒体投影问题，学生冋答问题，老师进行点拨。1、楞次定律的内容：2、你对楞次定律的“阻碍”是怎么理解的？3、利用楞次定律判断感应电流的步骤：4、右手定则的内容：5、使用右手定则判断感应电流的条件:6、安培定则、左手定则和右手定则有什么区别?这一节课我们要对楞次定律进行加深认识，怎么应用楞次定律去处理一些常见的问题:二、典型例题精讲（一）原磁场为匀强磁场）其感应

5、电流方向相反金属圆环屮的感应电流方向总是顺时针环中的感应电流方向总是逆时针例题1：如图所示的金属圆环放在匀强磁场中，将它从磁场中匀速拉岀來，下列说法正确的是（A.B.C.D.向左拉出和向右拉出，不管从什么方向拉出，不管从什么方向拉出，在此过程屮感应电流大小不变解析：金属圆坏不管是从什么方向拉出磁场，金属圆坏中的磁通金属圆环量方向不变，且不断减小，根据楞次定律知，感应电流的方向相同，感应电流的磁场方向和原磁场的方向相同，则由右手螺旋定则知感应电流的方向是顺时针方向，B正确.匀速出磁场过程屮，磁通量的变化率在发生变化，D错误.例题2：

6、如图所示，在磁感应强度大小为从方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为/〃、阻值为斤的闭合矩形金属线框〃用绝缘轻质细杆悬挂在。点，并可绕。点摆动.金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程屮，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面.则线框中感应电流的方向是（）A.af—LdaB.d—c—b—白—dC.先是q—Il臼一*d,后是

7、过程川，穿过线框的磁通量增大，由楞次定律可判断感应电流的方向为dfc—bfa—d,所以选B.答案：B点拨：此问题部分学生易错，主要是空间思想转换不过来而出现的错误，尝试从另外一个角度思考：线框从右摆到最低点磁通量减小，感应电流方向为d-*cfbf（Ld,磁场是从左侧穿过线圈的；从最低点摆到左侧，穿过线圈磁感线条数虽然在增多，但是从右侧穿过线圈的，可以认为是负值，这样磁通量就还是在减小，感应电流方向跟刚才一样。选B（二）原磁场为条形磁铁例题3：如图所示，光滑固定导轨〃、N水平放置，两根导体棒只0平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，当

8、一条形磁铁从高处下落接近回路时（）M//A.P、0将互相靠拢7；~/-B.P、0将互相远离/*/C.磁铁的加速度仍为g/D.磁铁的加速度小于gN_L/s［解析］法一：程序法：设磁佚下端为艸极，如图所示，根据楞次定律可判断出A"中的感应电流方向，根