人教版高中物理必修一《力的合成》教学设计

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1、人教版高中物理必修一《力的合成》教学设计授课题目力的合成选用教材人教版必修一参赛选手授课时数1学时参赛学校指导教师教材分析木节课是在学牛了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则一一平行四边形定则，使学生对矢量和标量认识得以完善。矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性.为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础.因此，木节内容具有承上启下的作用。学情分析木节教学设计面对普通班高中学生，此层次学生认识兴

2、趣极低，基木上没有学习动机。他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成，“代数和”的运算在学生头脑屮已成定势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势教学目标知识与技能①理解分力与合力的概念；②掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力；③知道合力的大小与分力间夹角的关系；过程与方法①体验和感受分力与合力作用的等效思想；②培养学生动手作图和实验操作能力、物理思维能力；③知道用等效替代和控制变量的方法进行求解。情感态度和价值观①在实验的过程中，掌握止确的方法；②树立学生实事求是的求实意识；③培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。学

3、点教重(1)理解合力与分力的关系；(2)掌握力的平行四边形定则。教学难点平行四边形定则的理解与应用。探究式体骑教学法、创设物理情景、等效替代法、演示实验法和归纳法。教具学具教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入：以历史典故“曹冲称象”引入等效替代的概念仔细观察图片，从图片中所体现的内容进行分析一、合力的概念图片引入：图片展示一个大人将一桶水提起，还有两个小孩把同一样一桶水提起联系生活实际，复习旧知,通过提问的方式，问引发学生思考，激发学习兴趣。创设情引入新课分析回答：第一个水桶受到竖肓向下的重力和向上的拉力，第二个水桶受到竖直向下的重力，以及两

4、个沿小孩手臂方向的拉力。并作出力的图示。效方等的解詩理代法问：图中两水桶各受到哪几个力？请做岀力的图示。在黑板上画岀两个受力示意图：答：作用效果相同，都是让水桶保持静止。提问方式,举例巩固多媒体课件，弹簧测力计，木板，图钉，三角板，橡皮条，平行四边形模型。问：力F产生的效果与力F1和F2共同产生的效果是如何？引出概念1:如果一个力产生的效果与儿个力共同产生的效果相同，那么这几个力可以由一个力来替代，也可以一个力由这几个力Z和来替代，称力的等效替代。引出概念2：1•一个力，如果它产牛的效果跟其他几个力共同产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合

5、力。那几个力叫这个力的分力。2.把求儿个已知力的合力的过程，称为力的合成结合等效替代的概念答：可以替代的。及时巩固，强化理论概念的理解。联系实际，进行计算，课堂练习起到反馈的作用。新课二、探究求合力的方法①提出问题1:教互成角度的力如何求合力？②学生小组实验探究：学1、读数，分别记录三个力的大小、方向；；2、作力的图示（Fl、F2、F）3、用虚线连接FlF和F2F的末端；4、观察图形，得到什么结论？两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。学生分组实验探究，得到结

6、论平行四边形定则的应用学生板书解题过程课本例题讲解、学生展示解题过程新课教学三、合力的大小与分力夹角的关系学生利用手中的模型进行研究用flash验证学生结论：（1）两个共点力的合力随夹角的变小而变大。（2）①夹角为0度时：F=

7、F1+F2

8、,方向与分力的方向相同；②夹角180度时：F=

9、F-F

10、,方向与两个力中较大的那个力方向相同；③夹角为任意角度时：

11、耳—爲

12、A.分力与合力同时作用在物体上B.分力同吋作用在物体上时产生的效果与合力单独作用在物体上时产生的效果相同C.合力总是大于分力D.合力F的大小随分力Fl、F2间夹角的增大而减小，合力可能大于、等于或小于任一分力2：（多选）课木实验中对两次拉伸橡皮条的要求中,下列哪些说法是正确的是—.A.将橡皮条拉伸相同长度即可B.将橡皮条沿相同方向拉到相同长度C.将弹簧秤都拉伸到柑同刻度D.将橡皮条和绳的结点拉到相同位置1BD2BD及时巩固，强化理论概念的理解。联系实际，进行计算，课堂练习起到反馈的作用。课堂小节1、合力与分力的关系是“等效替代”。2、平行四边形定

13、则。3、合力与分力的大小关系：①夹角9越小，合力就越大；②0=0°时，F合=F1+F2；③e=180°时，F合=IF1-F2

14、；④合力的