人教版高中化学必修一《钠的化合物》教学设计

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1、“学案一互动反馈”教学模式-“学案一互动反馈”简介⑴“学案”：是建立在教案基础上引导学生自学而开发的一种学习预案，它能让学生知道老师的授课目标，意图、学习内容、深度思考的问题等，让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权。⑵“反馈互动”是指师生、生生Z间通过讨论、有效练习等相关课堂活动，让学生更易掌握新知识，让教师及时了解全班学生的学习情况，并随时调整授课进度和方向，是一种多人合作交流的行为活动。“学案-互动反馈”教学模式有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展；将有

2、利于推进课程改革，重构课堂、重建教学，不断提高课堂教学效率；将有利于进一步减轻学生学习负担，做到高质量、轻负担,让学生学会学习，提高学生的学习主动性，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。二、"学案一互动反馈"依据根据市教育局颁布《高中构建高效课堂的实施意见》实施方案，《十二五规划》和市教育学院“高效课堂教学理念”，即如何实现“教育要以学生为本，一切为了学生。”为此，我进行了大胆的尝试，构建了高屮课堂的“学案一互动反馈”课堂教学模式。三、“学案一互动反馈”教学实用操作(1)流程：预习检查、新课教学、目标检测、课

3、堂反思。(2)案例处理：例如：选自人教版高中化学必修一第三章第二节《钠的化合物一过氧化钠》预习检查：指导学生按学案的要求进行自主的预习，带着学案中的问题看书，标出自己尚存在的疑问，带着问题走进课堂。(1)初中重要知识点：燃烧的条件和灭火的原理(2)思考：“吹气生火”利用二氧化碳与水点火，将不可思议的变成可能的原因。新课教学：［探究一】结合滴水生火实验，探究过氧化钠与水反应后的生成物是什么？反应能量变化，吸或放热【探究二】过氧化钠与水反应所得混合液具有漂白性的探究，学生提出利用有色布条和无色酚猷试剂,观察颜色变化，判断漂白性。【

4、探究三】回顾吹气生火魔术，验证过氧化钠与二氧化碳反应原理，前后呼应解密。学生提出也可以盛碳酸钠固体小烧杯加入盐酸，用圮埸夹包过氧化钠的腳旨棉彳申入烧杯上部，更验证二氧化碳与过氧化钠【探究四】过氧化钠与盐酸反应，生成物是什么？发生氧化还原反应，判断谁是氧化剂，谁是还原剂？进一步巩固氧化还原反应的应用。目标检测：教师在新知识讲解归纳完成后，利用不同层次的练习题，进行知识点重现巩固、知识的适度拓展，教师根据学牛反馈情况，对学牛的质疑和知识障碍加以指点。课堂反思：由学生课后自行来总结所学的主要内容和学习感受或提出疑难问题，培养学生良好

5、的反思习惯。好的课堂应给学生的深层思考和探究留下空间，这对于培养学生的创造性思维，提升学生的综合素质大有益处。这一教学模式推行的同吋，也利用电子白板的多媒体教学，学案-互动反馈这一模块的目的是：(1)发挥学生学习的积极性、主动性，让学生能够在问题的探究过程中，培养合作学习、主动学习的能力(2)规范教学环节步骤，让教师对学情的了解达到一个新的高度。1、突破Z处，我校搬迁，教师队伍学生人数变化的特点，结合多年教学实践，为了切实减轻师生负担，提高备课效率和精度。在我校的研究中，形成了新型的活页新教学案，极人方便了教师和学生的备课与学

6、习。2、创新之处，将模式具体到教育教学的各个环节，教师要引导学生互动，以小组讨论等形式进行反馈交流，促进课堂生成，重视实证研究，深入常规课堂。因此，我认为这一教学模式就是：学案是主体，互动为灵魂，反馈则是阶梯。上班15年我的教育理念：站在讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。以上就是我的综述，不足之处请大家批评指止。谢谢大家!教案《钠的化合物》学校设计者学科（版本）化学人教版必修1章节第三章第二节学时40分钟年级高一教学目标一、知识与技能：1、了解氧化钠和过氧化钠的性质，掌握过氧化钠

7、的性质。2、通过过氧化钠化学性质特殊性，复习氧化还原反应。一、过程与方法：1、培养学生的动手操作“白板”，真实的体现“白板”的互动教学功能。2、教学中通过实验和探究，提高学生实验操作能力、观察能力，学会自主探究的能力。三、情感与态度：体现过氧化钠在生活中的广泛应用，体现化学来源于生活、服务于牛活。教学重点：氧化钠与过氧化钠性质的对比。教学难点：过氧化钠的化学性质。教学重点难点以及措施交互技术的教学策略：1、利用“口板”插入多媒体技术，播放图片，观看FLASH,让学生能够从实验现象看本质。2、利用隐藏、拖动副本等“白板”技术，通

8、过互动让学生对过氧化钠的化学性质有深一・层的认识，激发学生学习兴趣。3、本节可的最耀眼的整合点，在师生互动这一环节，学生动手操作“片板”，体现了“白板”教学的互动性。教师利用直尺功能、实时编辑功能，口板代替黑板书写功能，体现教学的时效性，从而展现了“白板”教学的独有优势，通过