人教版初中语文八年级上册《13苏州园林》教案(6)

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1、《苏州园林》阅读文段（一）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是i幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。1.文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是2.苏州园林的特点体现在哪些方血？答：3.结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是（）A.影响整个字的一笔B.文中写得不好的句子C.园

2、林设计上的欠缺D.园林绘画方面的不足4.把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好?为什么？答：阅读文段（二）①根据典型的化石，古人的腿比现代人短，膝稍曲，身矮壮，弯腰曲背；嘴部仍似猿人向前伸出，也没有下巴的突起。②所制作的石器比猿人的有很大进步，这说明手部结构有了新的发展，因而更加灵巧。③脑量（1350毫升）比中国猿人的大些，脑子的结构复杂些，具有比猿人更高的智慧。④可能已经会取火，能猎获较大的野兽，并用兽皮做简陋的衣服。⑤和猿人相比，古人的劳动范围扩大了，生产力提高了。⑥所有这些情况，都显示古人在发展的进程上比猿人

3、又向前跃进了。I.这段文字的中心句是,判断的根据是2.这段文字的说明对象是：o3.这段文字说明对象的特点是：作者从、、、四个方面进行说明。4.这段文字主要运用了什么说明方法？请举一例。答：阅读文段（三）（1）一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。（2）沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。（3）复廊的外廓，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的FH郊野外漫步。（4）但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳,另有一帝风味。（5）如果从内廊

4、走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭,飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。（6）但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。（7）这复廊真有说不尽的奇妙处。1.这段文字说明的对彖是：2.说明对象的特征是：3.用“//〃划分层次：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）,并指出结构形式（）A.总分B.分总C.总分总D.并列4.说明的顺序是（）A.由概括到具体B.由整体到部分C.由原因到结果D.由特点到用途E.由远到近F.・由外到内G.由春到秋H.由早到晚5.“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳的奇妙处”各运用的表达方式是A.叙述B.描写C.议论D

5、.抒情（）阅读文段（四）①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项（艺术、魔术、技术、美术）而不仅是（艺术、魔术、技术、美术）-③（甲）是重峦叠嶂,（乙）是几座小山配合着竹子花木，全在平设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的屮心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样,往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取

6、得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（10分）1.这段文字说明的对象是、,文屮先介绍说明再介绍说明，重点说明的对象是O2.②句选词填空，依次应选填、o3.在文屮横线上的“甲”“乙”处，应填上最合适的关联词是（）A.既……又……B.或者……或者……C.不但而且D.因为所以4.词语解释：雷同：玲珑：5.下列是主谓短语的一项是（）A.重峦叠暉・B.堆叠假山C.睡莲开放D.引用活水6.本语段的屮心句是（）A.第①句B.第①②句C.第①④句D.第（11）句7.本语段的层次分析正确的一项是（

7、）A.①/②③④⑤⑥⑦⑧//⑨⑩（11）B.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨/（©（II）C.①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩（11）D.①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩（11）8.第⑨句加点的“那儿”指代的意思是亠9.对“生平多阅历，胸中有丘壑”理解正确的是（）A.平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。B.平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印彖。C.平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久D.平时见多识广，所以胸怀屮有山水风景的形象，深知其屮的趣味。1.本语段是分项说明。课文中与它相呼应的语句是。2.《