人教版《道德与法治》七年级上册91《守护生命》优质教案

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1、《守护生命》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。二、学情分析中学阶段是一个人人

2、生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观

3、，实现知、情、意、行的全面发展。三、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”,本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”O具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。"四、教学目标仁情感、态度、价值观目标(1)培养学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。(2)爱护身体，关

4、注自己的精神发育，增强安全意识及自我保护意识。2.能力目标(1)要努力提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。(2)学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。3.知识目标(1)知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。(2)知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。五、教学重难点1•教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。2.教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。六、教法与学法1.教法(1)讨论法一一提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养

5、学生的团结合作精神。(2)情境演示法一一通过出示不同的事例或视频资料等情境，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。(3)总结归纳法一一让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知。2.学法(1)情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。(2)思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。(3)合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生团结合作的能

6、力。七、教学流程(-)新课导入(3—5分钟》2016年6月29019时30分左右，34岁的天涯社区副主编金某在北京地铁6号线呼家楼站突然晕倒，经抢救无效不幸去世。据多位亲友证实，金某生前没有高血压或者其他重大疾病，只是养成了熬夜加班的习惯。事发时，金某正在下班回家的途中。事后，医院方面诊断是由于心脏问题引发了猝死。金某的生前好友朱先生说：“他来北京近10年，每天的时间都安排得很满，自己经常熬夜加班。”——问题探究：世界卫生组织认为守护生命首先要关注自己的身体，关心身体的状况，养成健康的生活方式。你的身体状况是什么样的？你的生活方

7、式健康吗？（设计意图：通过展示金某的悲剧事例，一方面吸引学生注意力，提高学生对守护生命话题的学习兴趣，另一方面引出本节课所学习的关键点——知道维护身体健康的重要性，要珍视生命，从而导入到本课的学习。随后向学生展示本课的学习目标及重难点知识，让学生对接下来的知识学习有一定的了解。〉（―）探究新知（25—30分钟〉第一目：爱护身体活动一：运用你的经验——我对生命的看法要求学生阅读教材P99中“运用你的经验”版块，思考并回答相关问题。（1）上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？（2）结合自身的经历，说说守护生命需要需要注意哪些方面？（设计

8、意图：通过学生思考守护生命的话题，引导学生认识从哪些方面来守护生命，为学习本框知识作铺垫。〉活动二：自主学习与探究——养成健康的生活方式首先引导学生阅读教材P100中“探究与分享”中小伟的事例和三位同学对身体健康的认识，并反思自己对身体健康的看法；再者让学生讨论