九年级语文下册《1诗两首》教案新人教版

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1、《1诗两首》教学日标知识H标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律打和谐节奏。2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力1=1标1.品味诗歌富有农现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。徳育H标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学住热爱祖国的思想情感。教学重点、教学难点1.诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。课时安排2课吋教学过程第-•课时一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国？穿越时空，只冇一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1

2、938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们一一起去感受诗人澎湃看的灵魂。二、资料助读（投影）艾青和《我爱这土地》艾青（1910〜1996）,原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主休——农民有着儿子般的深情。长人后的Illi折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多ill咒黑暗，风格浑厚质朴，调了沉垂忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的

3、民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。《我爱这土地》写于抗FI战争开始后的1938年，当时H本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到Z处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。三、感知、研习诗歌《我爱这土地》1.教师深情地范背全诗。1.学生自由诵读。教师作诵读提示：这首诗无固定的节律，不押韵。它主要rti句屮停顿和句末停顿构成一定的节拍。

4、诵读时要看重休会由诗屮感情起伏所构成的“内在节奏”。示例：我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被眾风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那來自林间•的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2.指定学生诵读全诗，教师作简•耍点评。3.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的？教师引导学生概括后明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟

5、的形象代之以诗人自身形象，直打胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。4.精彩研读。学生合作研讨：(1)诗人为何不用“珠圆玉润”Z类的词而川“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容屮，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些彖征意蕴？(3)诗旬“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”冇何深意？(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？学牛•研讨后回答，教师明确：(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和

6、忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以川“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。(1)上述一系列意彖表达了歌唱的丰富内涵：暴风南打击着的土地，悲愤的河流，激怒的乂，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的彖征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作屮国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。(2)表达了诗人对土

7、地的眷恋，将自身融进人地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。(3)如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述.笫二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。6.学生熟读廿诵全诗。四、课堂小结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象0—，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。五、布置作业阅读艾青的《太阳》一诗.第二课时一、检查作业各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。二、研习余光中

8、《乡愁》诗