二年级下册看图作文救小鸭

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1、二年级上册《小鸭子得救了》看图写话教学设计教学目标：1引导学生细致地观察图画，展开合理想象,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点和难点：在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教学时间：一课时教学过程：激趣引入学习。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们

2、猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀…•今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭了。1、我们先来回顾下看图写话耍注意什么？（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。）2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）二、创设情境，想象故事的起因。过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）a.你说的多好

3、啊，把小鸭了当吋焦急的心情说出來了，真是个有心人，还有不同的吗？b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？4、请学生连起来讲一讲。5、小结：大家讲得都很好,讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦?（有小熊，小象,小猴子）三、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救

4、小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样?2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）3、生互相交流救小鸭子的办法（1）、小猴救小鸭子a谁有好方法？（猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，）b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，C你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，d那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉）（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。）e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么？（2）、小熊救小鸭。a谁还有好办法？生：小熊可

5、以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢，b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）师：一桶水够吗？引说小熊乂跑到河边打了好儿桶水，倒在大坑里。ffi：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家

6、齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。e谁來完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说:“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水,小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做

7、游戏了。）F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！（3）、小象救出了小鸭。a：谁有不同的方法？同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢，小象是怎么救出小鸭子的呢?〃按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.（大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷

8、上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。）（小象：伸卷