《雅典城邦的民主政治》导学案05

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1、《雅典城邦的民主政治》导学案课前预习学案【使用说明】1、课前完成预习学案，记牢基础知识，并在课本上勾画标注出要点.2、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上重点突破.【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义【学习目标】1、牢记雅典民主制主耍内容（知识）2、认识雅典民主制対人类文明发展的重要意义（能力）3、体会雅典民主政治是一把双刃剑（情感）【自主梳理】一、从君主制到民主制（民主政治形成的过程）1、君主制：进入文明社会之初实行君主制2、贵族制作用：为政体进一步向方向演化准备了条件.3、民主制（1）梭伦改革：①将国家引上

2、的轨道；②奠定了古代世界新政体一一的制度基础与社会基础.「措施：确立了“”法，公民大会有权终止（2）克里斯提尼改革J任何对民主造成威胁的公民的政治生涯。.作用：在雅典确立了。二、人民主权与轮番而治（雅典民主制度的特点）三、雅典民主制的意义与局限性【预习自测】1.雅典民主政治的确立经历了怎样的发展历程？2.雅典民主制的特点？雅典民主制的特点通过那些行政机关体现出来？3.雅典民主有什么意义和局限？课内探究学案探究一：一一看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题.第一幕：40加迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人

3、•今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去.加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去，说她没有资格参加公民大会第二幕:问题一：加辿为什么愿意去开会？他为什么不让妻子去开会?加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人•每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员•加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这

4、个贵族趁机把他的对手库特森的名字写上了.这次获票最多的是库特森•他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷，有的说：“他自以为自己在波斯人的战争中立下了功劳，其实只是打退了几个敌人而已，就居功自傲.他对国家大事从不关心，只关心自己的个人利益有的说：“他怎么会被选上的？肯定有人在背后对他指指点点，中伤他问题二：今天大会的第一项是属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？第三幕：公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签.倒每的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底问

5、题三：这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？体现了什么特点?第四幕：哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判.在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加辿决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决.苏格拉底之死问题四：由此反映了雅典民主政治的什么弊端？【巩固练习】1•“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头”（英国史学家约翰索利语）.这里的“她

6、”是指（）A、罗马帝国B、雅典C、东罗马帝国D、斯巴达2.下图是14世纪法国人为亚里斯多德的《雅典政制》一书所作的插图，由左至右分别解释为君主制、贵族制和民主制.下列相关的解释不正确的是图1图2图3A.图1直观地反映出君主制就是一人的专制B.图2直观地反映出贵族制就是少数人专制C.图3直观地反映出民主制就是所有人统治D.图1到图3反映了古雅典政制的演变历程3.公元前431年，雅典和斯巴达之间爆发战争.根据当吋雅典的政治体制，作11!应战决定的是A.公民大会B.五百人议事会C.元老院D.民众法庭4.伯利克里曾说“我们的［政府形式］之所以称为民主制，是因为权

7、力不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握.”这里的“全体人民”是指A.雅典城邦全体人B.雅典城邦全体男性人C.雅典城邦全体成年人D.雅典城邦全体成年男性公民5.下列有关雅典公民亚哥斯的叙述，符合当时实际情况的是①他被推选为代表参加公民大会②他通过抽签成为民众法庭审判员③他和妻子一道去参加公民大会④领取了一份国家发放的参政津贴A.①②B.②④C.①③D.③④画出本节课的知识体系【课后拓展学案】1、雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？2、雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的政体与雅典有何不同？探究题：模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议.1韦I

8、绕班级、社会上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩论之后付诸