《舞狮》教学设计

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1、《舞狮》教学设计教学提示本课围绕新疆的各种美食这一话题设计了一段对话，根据民间习俗“舞狮”设计了一篇课文，目的是让学生了解祖国历史悠久、内涵丰富的民俗风情。教师要有意识地引导学生与生活实际相联系，让学生通过观察与思考來描述中华民族的各种习俗及文化活动，通过听说训练来提高学生的口语交际能力，从而能在真实的语言环境中进行自由表达。教学目标一、知识与能力1.通过课文一的学习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色表达的语气、感情等进行自由表达。2.通过课文二的学习，引导学生对中华民族的各种习俗及文化有一个初步认识，并在学习民俗文化屮提高语言交际能力。3.引导学生通过查词典、同伴互

2、助等方式，掌握本课生字、生词的读法、写法和用法,指导学生学习句型“由于……”、“既然……”的用法，并能模仿句型进行书面和口头表达。4.熟练掌握应用文“启事”的写法。二、过程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2.通过关键词句来理清课文的线索。3.鼓励学生阅读与木课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观通过课文一的学习，激发学生对新疆特色食品的浓厚兴趣，能用口己的话进行交际表达。教学重点1.帮助学生掌握木课重点生字和词语的认读及应用。2.帮助学生掌握本课重点句型的用法。教学难点1.生字“馒”、“氛”，动词“横跨”

3、，名词“气氛”的意义和用法。2.将所学的语言知识灵活运用于实际生活屮。教法与学法引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流屮学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。教学手段教师准备听力教学设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放与屮华文化相关的视频短片，帮助学生更好地理解巩固本课中所学的内容，培养和激发学生的学习兴趣。教学过程第一课时一、教学目标1.掌握生字“跨、众、烤、馔”的读法、写法及用法；认识生字“芝”。2.掌握“横跨、众多、等不及、喷香”等词语的用法。3

4、.学习句型。（1）由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。（2）既然这么好吃，回去时我可要带一些让朋友们尝尝。教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：生字“烤、馔”的读音和意义；词语“众多、等不及”的用法；两个句型的意义和用法。教法与学法：播放课文一录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。教学手段：听力教学设备（播放课文一录咅）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）;大黑板（教师板书课题，板书“烤”这一左右结构形声字的写法等，学生代表展示“横跨”、“众多”、“等不及”、“喷香”等词语的造句等）。二、教学

5、过程（一）导入。同学们，大家常看电视，一定了解了不少与新疆有明显差别的坏境和饮食，同样，你们也会发现新疆也有很多其他省区所没有的景色和饮食习惯。（互动）（二）听课文一的录咅并做练习。先播放课文录咅，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）（三）学习生字。教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。1.跨：左右结构，足字旁，右边是“夸”。①抬起一只脚向前或向左、右迈（一大步）。②两腿分在物体上坐着或立着。女口：跨步、横跨、跨前一步等。比较：挎、垮、绪2.

6、众：人字头，下边是“从”。许多（跟"寡”相对）。如：观众、群众、大众、众多等。比较：丛、枫、欢3.烤：左右结构，火字旁，右边是“考”。把物体挨近火使其熟或干燥。例句：烧烤、烤羊肉串、烤鱼、烤肉、烤包子等。比较：拷、铐1.馒：左右结构，食字旁，右边是“囊”。一种烤制成的面饼，维吾尔、哈萨克等民族当作主食。比较：曦、壤（四）学习词语。1.横跨：动词。跨越（多指两个不同的空I'可或时间）。如：横跨欧业大陆、横跨两个世纪等。例句：新疆横跨天山南北，物产丰富。/这条小河上横跨着一座美丽的小桥。2.众多：形容词。很多（多指人）。如：人口众多、众口难调等。例句：屮国人口众多。/在众多的

7、选手屮，他是最优秀的。3.等不及：词组。没有耐心继续等待，相反的表达是“等得及”。动+不及，如：來不及、躲避不及等。例句：我实在等不及了，先走了！/妈妈，咱们吃吧！我都饿得等不及了。4.喷香：形容词。香气浓厚。也可以说“香喷喷”或“喷喷香”。例句：一进餐馆，一股喷香的抓饭味儿就迎面扑来。/烤包子吃起来香喷喷的。（五）学习句型。1.由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。“由于”，连词。一般置于前一个分句，表示原因，常和“所以”搭配使用。例句：（1）由于贫穷，他很小就辍学了。（2）由于他学习刻苦，所以经常受到老师的表扬。2.既然