《侍坐》(说课稿)

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1、《子路.曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿广西玉林农业学校谋湘芬尊敬的各位评委老师：大家好！我是來门广西玉林农业学校的谋湘芬，很高兴能通过说课这个平台与各位专家、评委及同行进行交流，今天，我说课的内容是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，下面，我将从“为什么这么教、我是怎样教的、教的效果如何”三个方面进行说课。一、为什么这么教（一）教材分析教材是教师授课的根本立足点，本节课的教材选自高等教育岀版社出版的《语文》（基础模块上册）第六单元第22课，本教材注重学生语文学习能力及应用能力的生成，充分体现中职语文

2、教学改革的特色。古文教学不仅要增强学生阅读浅易文言文的能力，更要注重古为今用，从发展的限光捉取古代作品的内容价值，汲取民族智慧，引导学生追寻先贤Z志，树立口己的职业梦想。（―）教学重点和难点教学重点：人物语言体现人物性格的写作手法教学难点：鉴析先贤远大之志（三）教学目标1-SB过团队展示引导中职生柯立过程与2.的手法.提高二、我是怎样教的（-）学情分析只有充分地了解学生情况，才能更游刃有余地把握教学的有效性。此次授课对象是数控12级1班的全体学生，具备以卜•特征:♦特征一：文言基础弱，尤厌枯讲记♦

3、特征二：男生比例高，素喜玩闯关♦特征三：生性本好动，大胆來表现♦特征四：初中习论语，有待深感悟（二）教法分析针对学生文言文基础薄弱，厌倦枯讲，喜欢游戏等特征，立足中职古文教学要求，增强学生阅读浅易文言文的能力，将竞争、合作、趣味的“五关寻志”（语义关一情节关一人物关一析志关一树志关）闯关游戏贯穿教学，五关依据教学目标设置不同的闯关形式，渗透不同的教法与学法，最大限度地激发学生学习古文的兴趣。树志关情节关第三关人物关第五关五关寻志（点兀含看游戏规则〉将全班分为三大组，共闯五关，每关满分为100分，最

4、低闯关分数60分。在闯关过程屮，若有两关获得最高分的队伍，将进入増能区，获得能量提升100分；若有两关均未达到60分的通关队，将从木组积累分中倒扣100分，进入待定区。待定队须在下一•轮通关小获得第一，才能复生，获得复生分数80分。五关后，累积得分最高为胜利队，获得神秘宝藏。教学内容教学力法枳累屯点字词及弓I导学个树立职、业（三）学法指导教法与学法从本质上來说就是有机结合体，不口J分割。依据上述教法，坚持以学生为主体，要让学生发挥主观能动性，注重自主探究能力的培养。在学生闯关过程中，对学生的合作学

5、习、品读人物、表演展示给予相对应的学法指导，鼓励学生自主阅读、热烈讨论、积极表演、真切感受。（四）教学过程围绕教学重难点及教学目标，立足学生实际，设置五个闯关环节：“语义关—情节关一人物关一析志关一树志关”。做好相应的课前准备，包括常规教具、多媒休课件等，要求学生在课前进行预习，确保教学活动有效有序地开展。（-）语义关（15分钟）闯关形式：眼明手快★设计意图：在已要求课前进行字词预习的基础上，通过《眼明手快》的游戏方式，更快更好地检验学生字词的掌握情况。（-）情节关（15分钟）闯关形式：两问接龙本

6、环节设置两个关卡：两问发思、文句接龙通关方式:《两冋接龙》（两初发思::r[文旬接龙二、各闯关队讨全文已划分论三分钟后为48个句•各派1名选予.毎队各手上台展示派6名选手依次进行文j1、两问发思：请同学们自由册读课文，并思考以卜•问题，三分钟后，各闯关队分别派1名选手上台展示答案①子路、曾皙、再有、公西华他们的名分别是什么？②本文分为哪三个环节？★设计意图：帮助学生梳理全文结构。2、文句接龙：全文已划分为18个句了，每队各派6名选手依次进行文句接龙。★设计意图：让学生在快乐的文句接龙游戏屮更有效

7、地理解文意。（三）人物关（15分钟）通关方式：《我欣赏谁？》欣赏谁一•读语句一品字眼一说性格闯关形式：你欣赏谁用3-5分钟再次细细品读课文，想想我欣赏谁？读出与人物相关的语言，细细品味关键字词，冉说说人物具冇怎样的性格？每队派3名学生发言，鼓励其他队员补充发言。★设计意图：引导学生理解通过语言展现人物性格的写作手法，使学生真正读懂人物。（四）析志关（18分钟）闯关形式：话剧表演1、道具准备：五套桌椅、一•架古筝2、表演人物：孔子、子路、曾皙、冉有、公西华3、表演剧幕：孔子问志一弟子答志一孔子评志4

8、、表演要求：每队抽签选取一幕表演，分队讨论，立足文本，发挥想象。★设计意图：充分调动学生积极性，培养学生合作探究的能力。通过“角色扮演”，才能更好地鉴析先贤的远大志向。（五）树志关（15分钟）闯关形式：团队展示1、展示人员：全体队员2、展示内容：奋斗目标、奋斗口号、奋斗造型3、展示要求：看《数控专业就业岗位图》，再分队进行讨论，学生明确就业岗位奋斗目标，设计奋斗口号，编排奋斗造型。★设计意图：树志关的设计旨在古为今用，追寻先贤之志，立足数控专业就业岗位，团队展示表明学生的奋斗决心，