《秋收》说课稿

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1、《秋收》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《秋收》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材《秋收》原是首陕西民歌，后改编成一首欢快、热情洋溢的民族管弦乐曲。歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同

2、一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分，结合我校的课题研究，在音乐课中更应该让孩子们更深地去了解我国的民族音乐和民族文化。通过欣赏民族民间音乐，扩大学生的音乐视野，加深同学们对民族音乐的喜爱之情。二、说学生：我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1、认知目标：熟悉

3、陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。2、情感目标：通过欣赏，感受秋天的丰收的喜悦，使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生热爱民族音乐的情感。3、能力发展目标：聆听陕西民歌《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的教学重点：熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。教学难点：是从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。五、说教法学法教学有法，

4、但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提髙学生的学习效率。1.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。2.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，

5、培养学生的团结协作的精神。我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。六、说教学的过程。根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下:①创设情境、营造氛围②初听乐曲，获得感知③分段理解，想象创

6、作④整体欣赏，参与实践⑤课堂的创造表现（一）、创设情境、营造氛良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情，不知不觉地进入角色，在这个环节中我首先播放陕北秋收图片，引导学生思考并回答：看到陕北秋天丰收的景象你想干什么？这一个教学环节首先就创设出一个陕北秋日丰收情景，为接下来的音乐欣赏的学习理解做了很好的铺垫。这也给了师生、生生一个交流的机会。这一环节设计在于不仅让学生对陕北农家秋日丰收有个感性认识，还激发学生的创作激情和创作欲望。（二）、初听乐曲，获得感知在学生对秋收有了一定感性认识后，师引导学生进入新课，师：下

7、面，我要放一段根据陕北民歌改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了那些乐器？可分几部分？（学生们听完后，可能会说出有很多种乐器或者几部分等等）这一环节主要是让学生完整聆听音乐，对乐曲有一个完整的感性认识。并能初步感受到不同的乐器音色及带来不一样的感受。（三）、分段理解，想象创作1、主题A的教学采用了学民歌（有了歌曲的主旋律做基础,学生在聆听器乐曲的时候就能很快的把握住主旋律出现的次数，和两段主题旋律的不同。这对于学生从感性的欣赏上升到理性的欣赏能力的培养有很大的帮助。）2、接下来是乐器音色和形象的理解教学，我采用了简单的“瞪”与“嗒”的哼唱教学

8、方式，既能让学生体会音乐的力度对比，熟悉旋律，更为学