[讲稿]小壁虎打印稿

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1、课前小儿歌一、谜语激趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，猜猜看它是谁。【出示谜语】2、师：你真棒！这就是壁虎。壁虎想和我们做好朋友呢。让壁虎介绍一下自己吧！【学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的画面，使学生了解壁虎的样子。】3、师：壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》的故事中寻找答案吧！伸出你的小手，按笔顺跟着板书课题。注意“借，’的书写。【板书课题，齐读课题，说说你有什么疑问？（学生质疑）】4、教师归疑：（板书出示）？借一向谁借---怎

2、么借---借到了吗--？（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、师：请同学们坐端正，带着这些问题一起听听这个故事。【观看动画片，教师给动画片配音。】二、自读课文，自主识字。师：听完了故事，也到了同学们动动手，动动脑的时间了。请同学们打到课本P72页。（一）自读课文【自读要求】（二）认读生字，交流识记方法。师：同学们读的可真认真，连生字宝宝也想认识我们呢！请同学们坐端正，一起来认识一下他们吧！【出示生字】，【归纳识字方法：加一加、换一换、借助图片识字，在生活中识字，利用熟字

3、记忆新字】借助拼音自己读一下，你认识了哪个生字宝宝，你是用什么方法认识他的？这些方法都不错。让我们把掌声送给他们。这些生字宝宝换个地方你们还认识他们吗？试试看。（指名读、开火车读、齐读。）【课件出示字词：过河、读句子】三、先扶后放，逐层精读。1、寻求壁虎借尾巴的原因。（1）、师：“小壁虎为什么借尾巴”我们该从哪几个自然段找答案。（学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了。）指名读：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。【读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？】（板书：挣断）（2

4、）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（板书：保护）（3）小壁虎没有尾巴心情怎样？他会怎么想呢？指导朗读体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。（指名读）2.梳理壁虎借尾巴的经过。教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？是第几自然段。（贴图板书：小鱼.老黄牛.燕子）（一）、以扶为主，领学课文第三自然段。A.学习第1、2句，出示句式师：小壁虎爬到哪里？看见什么？学生读说：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。师扣住“摇”字

5、问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）B.学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说？【课件出示比较句子】（小壁虎有礼貌。）这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导有感情朗读对话。C、小鱼怎么答。（板书：拨水）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。（课件展示）D、教师

6、总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？（二）、采用以上学法，小组合作学习第4自然段。1、请小组汇报学习过程。2、师问：小壁虎爬到什么地方？它看见谁在干什么？老黄牛的尾巴是干什么用的？（演示甩的动作）3、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（板书：赶蝇子）（三）、放手让学生自学第5自然段。①说说你读懂了什么？②分角色读第五自然段。（板书：掌握方向）（四）、出示后两幅动态画面：师提问：老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借

7、给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？总结全文，扩散思维1、通过读课文，我们知道了几种动物尾巴的作用。（结合板书复习）2、续编《小壁虎借尾巴》师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！五、指导写字动物的尾巴各有各的作用，虽然我们没有尾巴，可我们身体的每个器官都是有用的，就像我们的小手可以写写、画画，现在就动动我们的小手，写一写本课的生字吧！学生自己独立观察生字“借”的结构和重点笔画的位置，书

8、空笔顺，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置。六、分层作业，各显神通：（任选一道）结语设疑。1、小壁虎最终借到尾巴了吗？为什么会这样呢？2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。七、板书设计:3、把这个故事讲给家人听。专业好文档精心整理欢迎下载