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1、Unit3LookatmeA.Let'slearnLet，sdo说课稿五里墩学校杨妮一、说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit3《Lookatme》第二课时。这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。（一）教学目标知识目标：使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。能力目标：能听懂Let'sdo中的指令并做出相应动作•如Touchyourhead>Touchyoureye・・・情感目标：1.培养学生注意观察、认真模仿
2、的良好习惯和主动竞争的竟识。2•激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。（二）教学重点能正确认读六个单词。能听懂Let，sdo中的指令，做出相应动作并能灵活运用。（三）教学难点（1）帮助学生树立自信心。（2）eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth一词的尾部发音。（四）教学准备教师准备:和关的单词卡片；Zoom的头饰以及本课时的教学课件。设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的
3、实际，确定本课时的教学目标及重难点。二、说学生情况英语对-:年级学生来说是一门新开设的课程，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则,以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教
4、学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱屮感受语言，在轻松愉快的活动屮输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演屮学。第一步：自rti会话，促进语言运用能力的提高在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi!GoodmorningBoysandgirls・MynameisYangNi・Whatisyourname?Nicetomeetyou.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说：It/Stimeforclass.Areyouready?N
5、ow,wearegoingtolearn“Unit3Lookatme”然后板书课题。设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围屮，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：Hello,what'syournameo学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。设计理念：
6、让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第三步：呈现新知，合作互动。导言：今天Sally在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为学生对耍学的内容产生了兴趣自然说：想。然后老师提出要求：在看Sally做头饰的同时还要仔细听Sally的发音，认真看Sally的口型，看谁学好。然后播放课件学习Let'slearn部分单词教学。课件屮Sally正在做头饰。Sally指着头饰出示单词head,Sally范读/hed/,
7、并指着自己的头读head,myhead,学生先听Sally的发音，看Sally的口型，然后通过Sally老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型屮学习单词head,head,Thisismyhead.接着教学第二个单词。会单词发音后，让学生把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学屮我充分利用多媒体资源进行教学。但课件屮其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型屮练读，并把单词卡
8、贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head,另一个人说Thisismyhead,并触摸相应的部位来强化训练。然后播放课件学习后四个单词。通过句型Thisismy…巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。设计理念：这部分教学的意图在于先一个一个在句型屮学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有
