2018-2019学年福建省南平市南平第三中学高三一模文综历史原卷

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1、2017-2018学年福建省南平市南平第三中学高三一模文综历史一、单选题（本大题共12小题，共48.0分）1.在湖北郭店楚墓中发现的战国儒家文献中，“德”被看作是“率民向方”的有效途径，“德”被具体化为以礼乐教化百姓，“先人以徳，则民进善焉”。这表明了当时的儒家A.以关注社会秩序为重要内容B.把克已复礼作为封建统治主要手段C.符合了普通百姓的实际需求D.促使教育对彖朝着平民化方向发展2.《宋史食货志》将“城郭Z赋”与“民田Z赋”并列，将城镇居民所缴纳的房地产税与乡村居民所缴纳的土地税区别开来，成为两税之外的特有税目。上述材料反映宋代A.房产税成为主要财政收入B.城市私有房屋产权逐步确

2、立C.市民阶层的地位不断提高D.政府对市民的控制更加严格3.每一个宣传口号，都是一段不能忘却的历史。下列口号极有可能出现的社会主义改造时期的是A.人有多大胆，地有多大产B.阶级消灭，个人愉快C.横扫一切牛鬼蛇神D.解放思想，实事求是4.明初，朱元璋废中书省的同时，有意提高六部地位，使六部成为皇帝直接领导下的行政管理部门，六部尚书参与全国性的大政大狱研究，不再像过去那样凡事都必须向丞相汇报请示。这一举措A.有效保障了皇帝决策的正确性B.扩大了六部权力范围C.有助于提高屮枢机构行政效率D.缓和了君相之间矛盾5.1906年，袁世凯尖锐批评担忧地方自治搞不起来的观点时说“自治制度较立宪政体尤

3、为重要……民智虽甚幼稚，然不引其端，则亦终无大开之日；不行投票公举，则何以别于向来之村正？不限制投票权与被选权，何以屏从前把持武断之习？”袁世凯此观点的真实意图是A.倡导民主意识B.扩大自身权力C.反对政府改革D.打压革命运动1.十七世纪某西方人认为“（屮国）这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样一为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”该制度是指A.分封制B.察举制C.九品中正制0.科举制2.关于百团大战，日军在记录中写道：共军“一齐向我交通线及生产地区进行奇袭，炸毁铁路、桥梁及通讯设施。此次袭击，完全出乎我军意料之外，损失甚大，需要长吋

4、期和巨款方能恢复”。这说明了百团大战A.延缓了日军“南进”的速度B.收复了华北广大的失地C.增强了全国军民的抗战决心D.迫使日本改变侵略策略&如表为罗马《十二铜表法》的法律条文。法律条文出自1外国人永远不能因使用而収得罗马市民财产的所有权第六表《所有权和占有》2折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金第八表《私犯》3利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过金额的罚金第八表《私犯》4平民和贵族，不得通婚第-表《五表的补充》对上述对应的法律条文解析正确的是A.①外国人因非本邦人而不得拥有财产所有权B.②口市人因拥有公民权力而与奴隶地位不同C.③平民因

5、反对贵族盘剥面利益受到一定保护D.④平民因非公民身份而不能与贵族阶层通婚9.“政府忽视农民的物质利益，限制城乡间的商品货币关系，用超经济的手段从农民身上拿走很多，使农民生产积极性低下。”这段评价适用于A.新中国初期的土改运动B.苏俄新经济政策的农业措施C.苏联的农业集体化运动D.罗斯福新政的农业调整政策10.如图是有关罗斯福新政的漫画《农民围着罗斯福跳舞》（WPA公共事业振兴署；PWA公共工程管理局；AAA农业调整法案）.该漫画表明新政学*科*网…学*科*网…学*科*网…A.完善了政府公共设施B.解决了农民失业问题C.推行救济措施获得民意支持D.突破宪法规定扩大总统权力11.数千名新

6、经济人遭囚禁，或被赶出家门。到1928年底，1926年注册的40万民营企业中，已有一半以上因不堪重税或警方行动而被关闭；到1929年底，存留的仅占十分苏联上述做法是A.社会主义工业他的影响B.新经济政策实施的结果C.打击国内反动势力的措施D.应对世界经济危机的策略12.“随着商业和（罗马）帝国的发展，生活口益复杂，原先的法律不能再满足需要……”为了能够适应新的社会发展要求，万民法逐步取代了公民法。因为万民法A.能在一定程度上限制贵族的专横和特权B.内容侧重于急蛊的国家事务和法律程序C.体现了法律面前人人平等的自然法原则D.能较好地理顺各种错综复杂的利益关系三、材料解析题（本大题共4小

7、题，共52.0分）9.阅读材料，完成下列要求。材料一：孔子继承了西周“六艺”教育的传统，在德才方面有严格要求。汉武帝时期，逐步实行“独尊儒术”，改革选士制度，开创太学。唐代推行“重振儒术”的文教政策。宋太祖宣称“宰相须用读书人”，并规定：“进士须通经艾，尊周孔之礼。”中央设国子监，招收“京朝七品以上子孙。”据统计，宋朝书院共有203所。长江流域占74.6%,＜江流域占21.53%,黄河流域占3.52%,民办多于官办。南宋朱熹提出了“博学之、审问之、慎思之、