2015山东省高校教师岗前培训综合卷答案整理

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1、（一）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。（二）讲授要“深入浅出”:用明白、易懂的语言來表达深度理论、深遂思想、深刻思路。（三）荐于应用启发式，吸引学生同步思维。（四〉指导学生听课、记笔记。（五）不断提奇讲授的艺术性一一备课，既要备内容，也耍备方法。4试论课题研究述评的论证应注意的问题。（不明确）对课题国内外研究现状的述评详实、全面、充分，并作《人学教学论》一、简答题1.大学教学的基本任务是什么？教学，是i种为实现一定教育目的而组织起來的有计划的教育活动。它的基本任务，足对人类社会所枳累的文化科学知识与技能、社会道徳与思

2、想意讲，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。2.大学教学模式改革的目标是什么？意在实现3个转变（1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变（2）以课堂为主（过分乘课堂）向课内外结合转变（3）以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？实遍创新教学需要教师创新，强调三种创造力，一足综合能力：学术、技术、方法;二是分析能力:学生差异、学习成就、教学环境；三是实践能力:行动力、执行力。4.什么是皮格马利翁效应？皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，也冇译“

3、毕马龙效应”、“比马龙效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种惜境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这-期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不疑你想要的，而是你期待的。只耍充满口信的期待，只要真的相信事情会顺利进行,事惜一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力,这哎阴力就会产生，成功的人都会培养出充满门信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。5.什么是案例教学法？围绕一定塑!［的n的把实际中真实的情景加

4、以典型化处理，形成供学生思考分析和判断的魏1，通过独立研究和郴&讨论的方式。來提髙学生的分析问题和解决问题的能力的种方法。二、论述题1.试论述如何激发大学生的学习动力源？（未找到）2.大学新教学模式有哪些特点？（不明确）a)引出学生原有的看法b)规范观点的引入c)对观点的科学性进行评价d)关注最核心的内容，监控3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。一.以启发式代替注入式，从垂教到重学，尊垂学生的主体地位二.从教给学生知识到教会学生学习。三.加强实践性教学四.运用高新科技教学手段.提

5、高教学效率。《科研方法论》（-）二、简答1简述调査问卷研究方法运用的一般流程。（未找到〉2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。（未找到）3简述科研团队的基本类型。（不明确）・v组建基层团队・v跨学科团队・v跨部门团队・v跨行业团队・v跨地区团队・v跨国别团队4简述课题选题创新的基本角度。（未找到）5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。（不明确）・描述事实・解释现象・形成理论・预测趋势・改进工作三、论述1以教育科研课题为例，阐明课题巾报题目应考虑包含的基本要素。（未找到）2试论基础研究的基本待点。・基础研允：为获得关

6、于现象和可以观察事实基木理论的新知识而进行的实验性或理论性研究。・特点：未知因素名，探索性强，研究周期长，对研究手段要求比较高。・其成果以科学论文为主耍形式，常成为普遍的原则、理论和定律3试论课题研究的几个基本过程。（未找到）换研究方向。适肖的归类，同时提HI作者木人研究的独特视角或选题的价值所在。・国内外研处现状的述评迅衡戢申谙者学术水平的一个重耍方面。如果申请者不能把握前人的研究成果，乂怎么能谈得上超越呢？・千万不要去贬低前人或别人的东西，如填补空白Z类，也不要对别人的成果评价过低，或过于吹嘘口己。・学术价值或应用价值

7、，不要泛泛而谈。《科研方法论》（二）简答题1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？（1）题目：让人眼睛一亮，7：3的比例<2）摘要：将问题提到嗓子眼，易懂、好看（3）背景及意义：深入浅出，举数拯，讲故事，有观点（4）文献：古今中外，注萤国内专家，并客观指出不足（5）内容与方法：三四三，内容推理出假设，方法7：3（6〉创新：聚焦，并能处处体现（7）介绍：自信、层次性与相关性（8）学科：决定写作范式与学术社区<9）细节：文献标注、时间、经费、语句（10）写作：外行读得愉2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？（1）摘要栏主要撰写

8、项口研究内容和意义简介（2）通过摘耍可以让其他人了解项目的具体研究内容和意义，应避免写得空洞。（3）摘要尽可能明了，让别人可以看明白申请项目研处的对彖是什么，采用什么研究方法，准备解决何种关键性的科学问题等等3.立项依据的要点是什么？（1）基本要点：（2）围绕申报题目展开,内容繁简适当<3）国内外本项研