13电场及其描述教案5(鲁科版选修3-1)

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1、1.3电场及其描述教案5课题§1.3电场及其描述课型新授课(2课时)教学目标1、知识与技能①知道电荷相互作用是通过电场发生的;②理解电场强度的定义,并能用电场强度概念求点电荷产生电场的电场强度;③电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。2、过程与方法①能运用已学过的知识來帮助理解,迁移到新知识,体会类比迁移的方法和思路;②通过实验及对实验结杲的观察、分析,得出对有关现象的木质认识,学会发现问题、捉岀问题,讨论问题作岀假设并通过推理来总结得岀相关结论。3、情感、态度与价值观激发学生学习兴趣,体验探究的过程与成功的喜悦。教学重点、难点1电场强度的定义2电

2、场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段演示、多媒体课件学生活动教学活动(一)复习引入1、什么是点电荷?2、电荷相互作川有什么规律?(二)新课学习一起回顾一下上节课的实验问题1电荷间的相互作用力是怎么产生的呢?学牛猜测,讨论,回答.(有同学提出是电场的存在)思考题:1、电场看不见,又摸不着,我们怎样去认识它、研究它呢?学生讨论回答,老师给以引导。电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用,我们可以从电场対电荷的力的效应來研究电场的性质。(与磁场类比)初中我们是怎么感受磁场的存在的呢?在磁场中放入小磁针.我们也可在电

3、场屮放入一个类似于小磁针的物体,我们称它为试探电荷,而产生电场的那个电荷称为场源电荷…2、什么是场源电荷,什么是试探电荷Flash演示试探电荷在电场中不同位置的受力情况,引入下一个问题,电场强弱.我们先找到形成电场的场源电荷Q,乂引入一个试探电荷q,q必须很小,可看成点电荷。而且q电量也少,不影响源电荷Q的电场。人家观看演示,好,同一电荷q在源电荷Q附近,不同位置处,静止时受力冇何特点?大小一般不同我们刚才实验看到的现象也说明了这一点•这乂反映了什么呢?电场不同位置强弱不同这说明电场不同位置对放入其屮的点电荷产生作用力的性质的强弱不同。问题2如何表示一个

4、电场不同位置的强弱呢?学生讨论发言,鼓励同学大胆猜想。刚才,试探电荷q在不同位置受力不同,那么是否电场力就可用來表示电场的强弱呢?学生讨论并说明理由。老师创造情境学生分析。(1)如果在同一位置引入不同电量的试探电荷,电场力冇什么特点。在距场源Q为「处,分别测试q、2q,所受电场力分别为F,2F,可见同一位置不同电荷受力却不等。显然不能用试探电荷受的力的人小表示电场。是什么使其受力不同呢?在这个模型屮,唯一发牛变化的是不影响电场的试探电荷。同时我们发现,尽管试探电荷不同,电场力不同,但F/q=2F/2q,对电场中的同一位置,比值'•相等,它反映了什q么呢?

5、怎么不因试探电荷q电量及受力F大小的影响?情境(2)请比较A,B两点的电场强弱qi=1X10_,6C,q2=2X1016CF,=3X10'4C,F2=4X1()'4C。学生计算比较(类比)上学期,我们接触过速度这个概念,要比较两位同学谁跑得快怎么看乙,看s/t,表示单位时间的位移,从而表示物体运动的快慢(类比)对于电场屮的A,B两点,我们也用F/q,农示单位电荷量受到的电场力从而表示电场的强弱。用字母E表示,即E=-o单位:N/C。在物理学屮,常常用q比值定义物理量,川來表示研究对象的某种性质。请人家课后总结一下你所学过的用比值法定义的几个物理量。能不能

6、说电场强度E和试探电荷所受电场力成正比,与试探电荷的电屋q成反比?电场强度E与试探电荷有关吗?看一实例。例:真空中有一个场源电荷Q=1.OX1(X8C,在距离它20cm的A点先后分别放入三个试探电荷qi,q2»q3,请分别计算:a、若qi二1.6X1(严C,则该点电场强度人小是多少?b、若q2=3.2X10d8C,则该点电场强度大小是多少?c、若qi=-lXW,7C,则该点电场强度大小是多少?+QA(儿个学习小组将计算结果作对比,得出结论)若在该点不放试探电荷,则该点的电场强度大小乂是多少呢?学生总结:电场强度反映的是电场木身的性质,与放入的试探电荷无关

7、,由电场木身决定。问:电场强度有方向吗?怎么确定它的方向?规定正电荷在电场某点受力方向即该点电场(强度)的方向,若试探电荷是负电荷,则受力方向正好是该点处电场强度的反方向。物理意义是什么呢?表示各点的电场强弱。点电荷是最简单的场源电荷,问题3真空小点电荷的电场强度如何?利用电场强度定义及库仑定律推导正点电荷Q产牛的电场中在r处某点电场强度。学生推导后,E=^厂这个表达式也从另一角度反映了电场强度E•试探电荷无关,只収决于场源电荷带电量的多少及在距离场源电荷的位置。例如果以Q为小心,r为半径画一•个圆,则球面上各点的电场强度有什么特点?‘—►©_■问题4:

8、如果场源电荷不止是一个点电荷,那么如何求电场中某点合场强?少力的合成类比,得出结

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