现代职业教育思想观念转变和更新

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1、现代职业教育思想观念转变和更新摘要：职业教育是一项面向未来的事业，职业教育如何塑造未来，如何因势利导，力避失误地带领学生进入未来，关键是确立面向未来的职业教育思想、观念。当快速变革和发展的社会使未来难以捉摸时，职业教育要以前瞻的眼光塑造未来的人，培养让人终生受益的品质。因此，现代教育思想的转变和教育观念的更新起着决定性的作用。关键词：新人才；新课程；新教学；新师生关系；转变与更新中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)10-0014-02作为终身教育的重要组成部分，职业教育对人的职业能力培养和就业与持续发展的实现起着重要

2、的作用。面对21世纪，职业教育的发展有赖于教育思想的转变和教育观念的更新。在新的形势与背景下，作为各级各类学校的重要组成部分，职业学校应从以下几方面转变思想、更新观念:1.确立新人才观念国家通过教育方针、教育目的对学校培养的人才标准做出了客观的决策，但是在教育过程中对人才培养目标和人才质量标准的不同把握，则是不同人才观的反映。在面向未来的教育改革中，应该以怎样的人才观去把握我们培养对象的质量标准，这已经是一个世界性的课题，它关系到学校教育教学质量的评价。1.1可持续发展的人才观念。今天的教育是为了明天更好的学习。这是终身教育的命题，是教育改革的核心所在。

3、人们越来越清楚地意识到，通过学校传授给学生的知识是极其有限的，以考查这有限的知识，作为衡量学生成才的标准,那是短浅的。如果毕业就将失业，那就意味着他在学校所学的知识已经无用了，就他的能力而言已没有更多的择业余地，只能维持最低水平的生存，那他并不是一个合格的毕业生。1.2弹性发展的衡量人才标准。人的差异性决定了每个人发展的多种可能性，也就是说对教育需求的多样性。因此,衡量人才的尺子是弹性的。”不求人人升学、但求人人成才”的人才观念，正是未来教育的需求。不同领域、不同层次对人才的要求也是不同的，教育就是要把个人潜能发挥到最大程度，使每个人在自己原有的基础上发

4、展，为每个人找到最合适的位置。因此，对学生的评定应该是多样性的。当我们教师学会评价每个学生的自身优势，从而进行教育，使每个学生都成为可用之材，让每个学生都感受到成功的快乐，这样的教育才更显得富有生机。1.3提高未来的人才素质。教育是一项面向未来的事业,如何塑造未来，如何因势利导，力避失误地带领学生进入未来，关键是确立面向未来的人才标准。国际21世界教育委员会提出的教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。揭示了人才培养中最本质的意义。那就是培养一种让人受益终生的品质。因此，培养学生的分析、判断能力和创新精神，教会学生以”淘金式”思维的主动求取

5、方式取代”海绵式”思维的被动吸收方式。培养学生的规则意识，尊重品质，奉献精神、以及义务与责任等。当前强调团队合作、集体凝聚力、志愿者活动等正是我国传统教育在今天的继承和发扬。2•确立新课程观念2.1课程的多元化。现代教育中的课程含义是非常广义的，它包括学校为学生提供的整个受教育环境。它既指向课内环境，又指向课外环境；既指向学校环境，又指向社会环境；既指向物质环境，又指向人际氛围环境。当我们对课程做出界定后，教师便会自觉地利用一切可能的因素，抓住学生在校学习的一切机会，有意识地施加影响。2.2课程的多变化。随着社会不断发展，它反映时代进步的知识和信息。通过

6、学校随时补充和调整，使课程紧贴时代脉搏。它应该是一个开放的系统，离不开社会环境。3.确立新的教学观念3.1使学生学会学习。教学的目标是使学生学会学习。教人以渔、终生受益，授人以鱼，只供一食之需。即当我们教给学生的不仅仅是现成的知识，而是在传授知识过程中给他们一种思维技能，一种学习方法，一种学习态度，那么不管他们将来从事什么工作，都会取得成功。教是为了引指，其根本内涵是摆脱学生对教的依赖。教师的教学是体现在引导、诱导和指导，不要使教学局限于掌握知识和本领，而是培养一种对待科学知识及其使用的正确态度，是传授一种方法及使用这种方法的本领。3.2使学生自主学习。

7、现代教学注重的是研究如何学，是以学法定教法，使教学本身适应于学习者的情况和需求。主动获取的知识是具有主动性。是进一步学习新知识的源泉，使学生成为学习的主人。为此，应努力把教学的要求转化为学生的学习需要，把教学的内容转化为学生的学习兴趣，从而使传授知识的过程转变为学生发现知识的过程，营造宽松活跃的学习氛围，鼓励学生发表不同的见解，肯定他们通过自己努力所得出的结论。4.确立新的师生关系4.1教学中的教师地位。首先，是对教师权威的认识，因为教师是国家和社会职能赋予的，教师把握着教育的方向。然而，当一个教师真正运用这一权威去影响学生时，则必须基于他个人的素养以及

8、这种素养的表现而获得的威信。教师需要以自己的人格力量来影响学生的人格，感动学生。